【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 会计模拟实验教材    框架体系   措施
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正文：

2．加快各个行业的会计模拟实验教材建设
财经类高校有必要健全自身的会计模拟实验教材体系，在选取合适的以制造企业为基础的会计模拟实验教材之外，还要有针对性的编写一些特殊行业的会计模拟实验教材，构建全面的实验教材框架，全面提高学生的基本账务处理技能与特殊行业的实际业务操作技能。如金融企业（包括商业银行、信用社、信托投资公司、租赁公司、财务公司、证券公司等），以商业银行为例，其基本业务活动主要包括吸收存款、发放贷款、办理储蓄、转账结算、现金收付、票据贴现、外汇买卖、信托租赁等。它既没有制造业、商品流通企业等企业的经营资金循环周期的内容，也不同于预算单位资金收、支、领、报的货币收付。金融企业会计业务具有明显的特殊性。此类教材的编写目的是使学生了解特殊行业会计核算的特点，能够相对熟练地对特殊行业的经济业务进行会计核算与会计资料处理。当然我们也不可能面面俱到，试图编写一套囊括各个行业的模拟实验教材，但要把具有代表性的，在整个国民经济中占有不可忽视的行业的会计业务纳入其中，使我们构建的会计模拟实验教材体系框架丰富起来，服务于学生、服务于社会。                     
（二）深化企业会计模拟实验教材的内容
1． 扩大教材外延
企业与外部管理机构的单证模拟。为了拓宽学生的知识结构，丰富学生的实验内容，在安排实验内容时充分考虑到学生的实际情况，尤其注重企业与外部职能机构的业务，使会计技能训练的“操作链”向前、后延伸。我们的学生基本上来自高考的生源，他们从学校到学校，他们对企业非常陌生，对企业外部的单位更是缺乏了解。因此在教材的编写上应采集企业与银行、企业与工商局、企业与税务机关的相关业务，注重将这些业务的流程以简明形象的方式展示出来，使学生不仅掌握如何对这些业务进行会计处理，而且了解这些业务在外部单位的办理程序。诸如企业注册登记、增资减资、注销等业务；银行账户的开立、各种结算方式的办理和贷款业务的办理等；税务登记、网上报税业务及各种税收的交纳等业务。
2． 深化教材内涵
（1）常规业务模拟实验。即以企业的供应环节、生产环节和销售环节涵盖的业务为主部主题，以资本运作业务（筹资、投资）和利润及利润分配业务为副部主题展开实验。让学生充分了解企业日常核算业务的处理过程及业务处理方法。力求让学生接触到最全面的业务训练。可以以一个月份的全部业务为基础，其他月份用科目汇总表的形式总结其业务资料，让学生练习从年初建账、月末结账到年末封账的全部账务处理环节。这样，更有利于学生全面了解企业生产经营和会计核算的全貌。
（2）特殊业务模拟实验。有什么样的经济，就有什么样的会计，随着经济环境的不断发展变化，会计业务也随之层出不穷。教材的编写要适时体现我国政府经济改革、金融体制改革、财政体制改革、税收体制改革、产业升级等政策最新精神，紧随国际会计准则的发展方向，将可能出现的新的经济事项寓于教材之中。如目前一些新业务（票据融资业务）和特殊业务（非货币性资产交换、债务重组及金融资产业务等），充分考虑到新老业务的比例，考虑教材的时效性和前瞻性。
（3）综合业务模拟实验。会计模拟实验不是单纯的会计业务模拟，模拟实验的内容从为企业“建账”开始，依次是原始凭证的填制和审核、记账凭证的编制和审核、登记账簿、对账与结账、错账更正、银行存款余额调节表的编制、科目汇总表核算形式的运用。在此基础上应安排会计报表的编制及分析、财务情况说明书的编写、提交实验报告。学生模拟实验的内容不仅包括会计核算，还应包括会计分析和综合运用。
3．构建核算、监督、管理三围空间
以往的会计实验教材，仅仅关注经济业务的会计处理，对于会计监督和管理基本没有涉及。现代经济社会的发展要求高校培养的会计人才不仅能进行经济业务的核算，还能够参与企业的经营管理、咨询、决策与控制。因此在教材编写内容上不仅要体现会计核算的内容还要体现出管理和控制的理念。
（三）创新教材写作思路，开辟“自助学习”领域
教材为教学服务，教学为学生服务。在模拟实验教学中无论是分岗位实验还是全过程实验，学生对于不懂的业务都要请教指导教师，高校会计模拟实验教师资源比较匮乏，有些教师也缺乏实践经验，为了保证模拟实验的效果，我们首次提出了“自助学习”的理念，在编写教材时，通过设置“操作指引”来体现“自助学习”理念。提示学生每笔业务的记账凭证应附着什么样的原始凭证，每种原始凭证共几联，每一联是干什么的，该怎么做。尤其是对于结算业务，采集每一种结算方式，并对每一种结算方式的流程作详细说明；对于纳税业务，采集企业可能涉及到的税种全面加以阐述。从各种税收的计算和缴纳到汇算清缴都作出详细说明。即在没有指导教师的情况下，学生自己也能自主操作，从而极大地提高对资料的整合能力和自学能力。
（四）预留一定空间，培养学生的创新能力
为了激发学生的创新能力，培养学生的综合素质，在教材编写过程中应改革教材的一些固有的写法，对于企业的个别业务不要给出绝对的答案，对于有选择余地的业务，让学生自己选择，答案不惟一。如让学生自己选择账务处理程序（记账凭证账务处理程序、科目汇总表账务处理程序等）；再如企业应执行什么样的会计政策（固定资产采用加速折旧法还是采用平均年限法等）。最终要对模拟实验结果进行分析评价，使模拟实验与其他课程进行有机对接，如与《会计报表分析》对接、与《会计制度设计》对接等。分析模拟企业存在什么样问题，应怎样解决，从而提高学生发现问题、解决问题的能力。提高学生职业判断能力。
 
 
 
 
 
 
参考文献：
1．企业会计模拟实战演练   孙莲香等  清华大学出版社   2009年
2．会计综合业务模拟实验（修订版） 曹慧等   科学出版社   2009年
3．新编会计模拟实验教程  田昆儒    东北财经大学出版社  2007年
4．基础会计综合模拟实验   李占国  高等教育出版社  2007年