【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 会计模拟实验教材    框架体系   措施
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正文：
摘要：高校会计模拟实验教学在培养学生独立思考能力、实际动手操作能力、整合分析能力、沟通协调能力等方面具有独特的优势和明显的功效。我国高校会计模拟实验教学是由许多构件（元素）组成，包括教学大纲、教学内容、教材建设、教师队伍建设、实验室建设等。其中主要问题的主要方面在于教材的建设。目前我国高校没有构成必要、成熟的会计模拟实验教材体系，使得教学内容片面、单一。严重制约着学生各种能力的培养。教学效果没有达到该课程的教学目标。必须尽快构建会计模拟实验教材体系，充实实验教学内容。文章从分析我国高校会计模拟实验教材存在的问题入手，深入地阐述了解决问题的相应措施。
 
关键词：会计模拟实验教材    框架体系   措施
 
我国高校会计专业毕业生在就业时面临的问题是实践经验不足，而用人单位只愿意用有实际经验的人才，怎样协调理论与实际的对接，让学生在学校期间就完成从理论知识的认知到实际业务操作的转型？我国许多高校对会计专业学生的实践能力的培养都做了有益的尝试，如建立实习基地、校企联合等方式，但其结果不尽如人意。由于会计工作的特殊性和保密性，实际工作单位不可能让学生作账，参与企业的全面经济业务。所以学生的实习往往是“雾里看花”、“走马观花”,或给会计师事务所做廉价的“小工”。高校想借助外部力量达到培养会计专业学生实际操作能力的想法是行不通的，只能通过内部挖潜。《会计模拟实验》作为以学生实际动手操作为主的专业课程，在实现理论与实践对接、培养“应用型”人才方面显露出它的特殊性和重要性。会计模拟实验课程教学效果怎样，在很大程度上取决于选用的教材，因为通过教材这个媒介可以把企业真实的业务及业务环境搬到学校的实验室，为学生打造一个高度仿真的会计业务环境。通过模拟实验使学生完成从理论到实践的转型。在此我们仅就其核心内容---会计模拟实验教材建设提出自己的一些建议。
 
一、我国高校会计模拟实验教材存在的问题
 
通过长期教学实践和对调研资料的分析（对2007级会计1---4班183位学生进行的调查，结果如下：会计模拟实验教材体系中应增加政府及非营利组织会计的占95%，3%的学生认为无所谓，2%的学生认为不需要；在会计模拟实验教材中应增加金融及保险业会计的占91%，5%的学生认为无所谓，4%的学生认为不需要；增加餐饮、旅游会计的占54%，14%的学生认为无所谓，32%的学生认为不需要），发现我国高校会计模拟实验教材存在以下问题：
（一）会计模拟实验教材框架体系的缺失
体系是一个科学术语，泛指一定范围内或同类的事物按照一定的秩序和内部联系组合成的整体。现代会计的一大特征是把会计按照会计主体是否从事经营活动、是否以营利为目的，分为企业会计和政府与非营利组织会计(Accounting for Government and Nonprofit Entities)。政府的重要作用不用赘述，非营利组织作为一种社会组织形态，在社会经济发展中扮演着重要的和不可替代的角色。而我国高校会计模拟实验教材中，几乎都是以企业（制造业）的经济业务为蓝本，对政府及非营利组织会计的内容没有涉及。这就意味着，我国高校会计模拟实验内容存在着偏颇和失衡的现状，没有构成体系一词中整体的概念。而我们培养的学生毕业后不都是进入企业，还会有许多学生进入政府及非营利组织，这就造成了他们的先天不足。
（二）会计模拟实验教材缺乏行业特征
制造业是典型的生产经营企业，以它为主体进行模拟实验，可以使学生对供应过程、生产过程和销售过程的核算有一个完整的认识。随着全球经济的飞速发展，人们需求的多样化，各行业分工越来越细，而各行业又有其独特的特点，如金融保险业会计、旅游餐饮业会计等与制造业会计有很大的不同。由于行业特点不同，使得各行业会计制度也存在显著的不同，[1]核算要求不同，那么单一以制造业为会计模拟实验对象，导致教学内容不全面，对一些特殊行业会计业务的核算出现盲区，使学生掌握的会计知识面有限，会计视野狭窄，不利于培养应用型、复合型的会计人才。
（三）会计模拟实验教材内容单一
就企业会计这一分支来说，目前的会计模拟实验教材存在以下问题：
1．会计模拟实验教材只注重企业内部发生的经济业务，而没有充分展示企业与外部有关机构（工商局、银行、税务局）的业务来往，使会计模拟实验的内容具有一定的局限性。不利于学生综合素质的培养。
2．我国高校会计模拟实验教材大约有95%取材于某一制造企业12月份或1月份的会计资料，将一个月作为模拟期限，要求学生完成从填制会计凭证---登记会计账簿---编制报表的模拟训练。这样取材会使企业其他一些重要经济业务有所遗漏。如每年4、5月份完成的所得税汇算清缴业务；另外有些业务的发生是具有连贯性的，比如借款业务以及随后各个期间借款利息的计提。再如交易性金融资产的购入、持有期间公允价值变动和最终的处置等等，一个月份的资料是无法完整反映这些业务的全貌的。
3．教材的内容过于简单。一般编写教材都是取材于某一个中小制造业的经济业务，所以业务比较简单，绝大多数是常规的经济业务。对可能出现的新的、难度较大的经济事项，如长期股权投资、非货币性资产交换、债务重组等业务没有在模拟实验资料中体现。
4．会计具有两大基本职能，目前的模拟实验教材只考虑到了会计核算的内容，基本没有涉及到会计监督。如一些经济业务的审批制度；原始凭证（发票）领用、使用和保管；原始凭证和记账凭证的审核；财产清查的相关内容等。
 
二、解决措施
 
（一）构建全面的会计模拟实验教材框架体系
1．加快政府及非营利组织会计实验教材建设
政府及非营利组织会计是以政府预算和单位预算管理为中心，以经济和社会事业发展为目的，以预算收支核算为重点，用于核算社会再生产过程中属于分配领域中的各级政府部门、行政单位、非营利组织预算资金运动过程和结果的会计体系。与企业会计相比有很多的不同点。如组织目标不同、核算内容不同、核算原则不同、会计等式表述不同、会计处理基础不同、会计要素划分不同、报表构成内容不同等。如果把政府及非营利组织会计排除在会计模拟实验之外，那么我们的会计模拟实验就缺少半壁江山（从结构上看）。因此应把政府及非营利组织会计业务纳入会计模拟实验教材体系中，完善教材体系，使营利和非营利企业没有偏颇，架构完整。另外，一些高校没有开设《政府与非营利组织会计》，其内容可以由会计模拟实验课程做有益的弥补。

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