【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 教学 评价 激发 兴趣
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
主要研究方向：自从工作以来，一直以学生的兴趣培养为主要方向，尝试不同的教学手段，并取得了良好的教学效果。
关键词：教学 评价 激发 兴趣
摘要：兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，教师要通过多种手段激发学生实践的热情，让学生变兴趣为参与实践的动力。
 
 
 
 
 
随着社会经济的发展，人们越来越注重双语教育的开发研究。早在公元一世纪，罗马教育家昆体良就提出了“双语教育”（Bilingual Education）的问题，这一理念一直延续至今。心理学表明：少年是可塑性最强的时期，也是接近外语本族语语音和语感最佳时期。如今国家教委已经在小学普遍开展了双语教育，这样坚实的理论基础和强大的背景说明了英语早早起步的重要性。
小学生的头脑单纯，如同一张白纸，对接受外界新奇的事物具有准确而恰当反应的本能；小孩子好奇心强，对新知识有很强的求知欲，教师应当充分利用小学生的这些特点，采用声音、图片、实物、形体动作等配合引导，创造英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口，并获得一些英语的感性知识，打下较好的语音和书写基础，养成良好的学习习惯。如何把握好英语学习的最佳期，为进一步学习英语奠定初步的基础，我早在工作中进行了以下尝试：
一：选择多种多样的教学方法，提高学生的学习兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师，教师要把重点放在学习兴趣上，如果学生对英语感兴趣，他在学习过程中就会表现出一种积极的情绪，他们会表现出一种积极的情绪，会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那反倒会倒了孩子们的胃口。他们在学习中会处于一种消极的状态。因此，在实际教学中，我们应当选择是党的教学方法，时刻把提高孩子的兴趣放在第一位。
1、寓教于乐，寓教于嬉。
新大纲明确指出：“让学生成为活动的主体，教师是学生活动的引导者、支持者和合作者。”游戏是孩子们喜爱的活动，它不仅能提高学生们的学习兴趣，而且是他们练习英语的最好方法。让孩子们参与到英语活动中，以鼓励者的眼光去看待他们的表达与表现，鼓励学生把自己听懂理解的英语以一个表情、一个动作等各种方式在游戏中表达出来。我在教学中一直尝试使用各种游戏来提高学生的兴趣。
比如：在学习人体器官、复习数字时，我设置了这样的游戏：首先告诉学生老师说“one”时，学生用手指着头发并说出“hair”.老师说“two”时，学生手指着脸并说出“face”.老师说“three”时，学生手指耳朵并说出“ear”。Four--眼睛—eye, five—鼻子—nose, six—嘴—mouth, seven—双肩—shouder， eight—腿—leg, nine—腿—leg, ten—脚—foot。经过反复练习，联系以后可以让一名学生来数数，其余学生找出相应的器官，讲出英语单词，并且可以抢答。要求他们手口一致，教师数数时应由慢至快，并注意孩子们讲的是否正确。
又如在教学颜色时，我不同颜色的吹塑纸剪出了草地、花朵、云彩、太阳、小兔子等一些小动物，然后讲授red,yellow,green,white,blue等单词。学生们对于这些很感兴趣，感到耳目一新，非常乐于参与，课堂效率有了很大提高。
2、创设情境
学生的语言能力是在实际运用过程中发展起来，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。如：在教jump,run,walk几个单词时，我设计了一个运动会场景，让孩子们边玩边学，孩子们在欢乐的气氛中，很快掌握了所学内容。
在我们学会水果单词之后，我组织学生开展“水果店”、“冷饮、店”的角色游戏。引导学生说英语Can I help you? I want a stick of candy. How much is it? Two yuan. Here you are.等  他们在活动中能自主的交谈，学会了用英语表达各类食品名称，还能进行简单的对话。
又如在学习待客时，教师当一会儿客人，引导学生说Come in,please.Sit down.Would you like some water?Have some candis,some fruit.You are welcome.等等。此外还有医院、餐厅、发廊等地点。通过玩角色游戏，学生所学语言在游戏中得到巩固、练习。久而久之，培养了学生的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。
3、充分发挥英语歌曲的作用
在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了孩子们对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐交乐学。
比如，在教数字时，我教了歌曲Ten little candles.学生们对歌曲感兴趣，学习也快。因此我认为以英语歌曲进行英语教学，是一支那个成功的行之有效的教学方法，而与此获得的知识和情感，必将给孩子们的未来英语学习奠定基础。
我在使用教材时，重新领略了英语歌曲的魅力。教学实践证明，学生在学习英语歌曲时，会表现出极大的热情。有的学过的单词、句子可能会被他们暂时遗忘，但只要听到那熟悉的旋律，孩子们就能流利的唱出学过的每一句歌词。大都数学生都能自觉地复习旧歌，学唱新歌，从中体验通过英语歌曲学习英语的成功和乐趣。
二、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。
实践证明，英语学习仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，这样只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英语的目的。因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入生活。
1、要坚持不懈的运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。
比如：上课前，对学生说Good morning. Nice to see you.课间休息时，说Have a rest,go to the washroom,please. 平时尽量用英语与学生对话，组织活动，让学生有意无意的去模仿。 在生活中，将双语教育贯穿于一日生活中，抓住一切机会与孩子进行交流，努力消除课堂与生活的界限，不断丰富学生的语言，是生活与教学连接起来，打破固定情景对孩子英语发展约束的固定界限，使他们在生活情境中自如的运用英语。让学生学得无意，学得随意，学得乐意。
2、创设物质情境，激发学生主动学习英语的兴趣。
在英语学习中，语言环境起着非常重要的作用，因此要有计划、有目的的设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。

 1/2    1 2 下一页 尾页