【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 班主任   累   肩负
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正文：
摘要：班级是学校管理的基本单位，班主任是班级的组织者和管理者，是联系家庭、学校、学生的纽带，担负着教书、育人、管理的多重重任。因此，班主任经常感到身心疲惫，力不从心。本文从三个方面重点分析了班主任“累”的原因，并结合自身的工作经历和经验提出了班主任“减负”的方法，与广大班主任朋友一同探讨和研究。
关键词：班主任   累   肩负
 
大多有过班主任经历的朋友们，都会对班主任工作的酸甜苦辣有所体会。随着社会的发展，随着课程改革和素质教育的深入，社会对教师的要求越来越高，尤其对是班主任的要求更高。班主任要担当的角色也越来越多，他们是老师，要教书、育人；他们是保姆，要知冷知热，学生身体不适，你得忙前忙后；他们是心理医生，关心学生的心理健康，及时发现偏差，及时疏导……。班主任时常抱怨——“当班主任实在是太苦、太累、太烦、工作的压力太大了……”。那么我们班主任究竟“累”在何处？现结合自己10年的班主任工作经历谈一谈班主任“累”之所在。
一、       累在“事无巨细，不会给自己减负”
班主任作为一线教师，不仅要上好课，更重要的任务是管理好班级，营造一个适合学生学习、生活、发展的环境；不仅要有一双慧眼选拔培养班干部，培养尖子生，还要面向全体，为更多的学生服务，尤其是需要特殊关爱的问题生。在班级管理中，什么事情都可能发生：大到学生与父母矛盾升级离家出走，小到班级少一颗螺丝钉，卫生无人打扫，学生感冒发烧之类的事情。如果班主任事无巨细，事必躬亲，就是有“分身术”也难“圆满”。而得当的方法是解决问题的“灵丹妙药”。面对繁杂琐碎的工作，班主任要学会给自己“减负”，做到杂而不乱，有条不紊。
怎样给自己“减负”呢？请试用如下方法：
（一）给学生“减负”。 班主任的工作主要是对学生的日常学习、生活、行为的管理，并根据班级实际情况，不断为班级确立正确的前进目标，向全班学生提出各种具体要求，培养班级健康的集体舆论和优良的班风，为创建优秀班集体而努力。
为了激发班主任工作的积极性和主动性，大多数学校都建立了班主任考评机制，对班主任工作进行量化打分，并定期评选优秀班级体，条件允许的学下还可能邮局体的奖惩手段。每一种制度往往都有它的弊端。班主任考评制度固然刺激了班主任的工作热情，但在另一个层面上也给班主任施加了压力。由于上进心亦或虚荣心的趋势，一些班主任便不假思索地将这种压力数倍的转嫁传递给了学生。给学生提出许多过分的，甚至根本无法达到的要求，如卫生不许扣分、不许迟到、不许请假，成绩只能前进，不能后退等等。当学生达不到要求时，班主任就会大失所望、牢骚满腹，认为“现在的学生越来越难管，不会干活，自制力差，班主任就是累死了也白死”。试问人无完人，熟能无过？何况他们还是成长中的孩子，成长不等于成熟，要让他们经历成熟的过程，给他们犯错误的机会。
给学生提出过高的要求，其实就是给自己增加心理负担，带着沉重的心理负担工作，非挣第一不可，可是第一只有一个，挣不上就大失所望甚至大发雷霆，怎能不“累”？因此，我们要有一个正确心态去做班主任工作，正确对待“名”与“利”，给学生减负，就是给自己“减负”。.
（二）教师自身要学会“减负”。班主任要自我减负可以从培养班干部入手：在班级工作中，班干部的作用是非常重要，直接影响班风形成和完成班级任务的效果。一个班的干部能力强、有服务意识、有威信，班主任工作则得心应手；反之干部能力差，同学不服从干部的领导，班主任则疲于奔命，班级工作难以开展。选拔班干部后要让他们分管班集体的部分事物，定岗位、定责任、定目标。如卫生委员负责督促、检查每天的卫生打扫情况，体育委员负责每天的课间操、体育项目的训练和学校集会等，生活委员负责班级的财务管理和备品管理……。当然，班主任减负不是主张班主任什么都放手不管了，而是要抓大放小，对班干部适时引导点播，这样既培养了学生的管理能力，又会减轻班主任的工作量，让班主任在工作中省心、省力，从繁重的琐事中解脱出来，探索班主任工作艺术，提高伴着人工作成效。
（三）民主管理，发挥团体优势。班级管理中不能只关心班干部，班级中更多的是普通同学。假如你不戴着有色眼睛，你会发现每个学生身上都有优点，有的学生学习好、有的集体荣誉感强、有的体育好、有的艺术细胞多，有的助人为乐，有的乐观活泼，有感召力……，不可能所有优点都集中在一个或几个人身上。如果班主任只盯住几个班干部，冷落了大多数的普通学生，班级就会失去凝聚力、向心力，没有生机和活力，班级活动将很难进行。怎样让这些有点都发挥出来，凝聚成合力，成为班集体建设的坚强后盾呢？——民主管理，不独裁、不偏执，让每个学生都成为班级的小主人，树立强烈的主人翁意识，发挥所长，积极参与班级建设。如在制定班规班纪时要征求学生的意见（班主任要有自己的主张和准备），不能班主任一个人说的算，求大同，存小异，不能完全忽视学生的意见和感受；在班级文化氛围的营造方面要征求学生意见，因为班主任和学生有代沟，不免在审美眼光上会有很大差别等。班主任要适度满足和利用学生的表现欲望，把众人的智慧和精力凝结在一起，形成“聚是一团火、散是满天星”的良好班风。
（四）承包岗位、明确责任。前面提到班干部要定岗、定责，其他班务还可以分的更细。如打扫卫生岗位责任制，每人负责一方面的卫生整理：擦一个窗口、整理生活用具、擦拭日光灯、打扫地面、整理课桌凳、清扫墙壁房顶等等。另外，宿舍、分担区的整理也可以如此细致地分配。再如黑板报、手抄报也可以分配到个人：总编、美编、撰稿、执笔等，每项由两人负责。再如其它班务……这样承包以后，每生可分得二至四项任务，只要学校或者班级工作命令一下达，各项工作会全面铺开，学生的主人翁作用得到充分发挥，也避免了每一项工作班主任必须到场，动脑筋临时找责任人的麻烦。这样的承包期可定为一学期或一年，承包人在自己的承包工作中不断寻找经验与技巧，工作效率会越来越高。承包期内若出现什么特殊情况可以随时调换，以达到最佳效果。
二、累在“孤军作战，单打独斗”
班主任在开展工作中，首先应当做到随时掌握学生和班级的各种有价值的信息。依据这些信息，有针对性的开展工作，从而取得理想的工作效果。但这些信息的来源，除从学生方面直接得到一部分外，许多相关信息，如学生在学科学习中的具体表现（思想动态、学习积极性、学习能力及创新与合作精神等）和学科教学过程中班级的整体班风表现及倾向（组织纪律、学习氛围、教学质量等）还要从科任教师那里获取。这样，才能使班主任对学生个体和整个班级的各种情况了解更全面、更客观，切合实际，使工作更有成效。另外，科任教师在教学活动中对学生有针对性的进行教育是对班主任工作的有效补充，同时，通过听取科任教师的意见和建议，还可以完善班级管理的方法与策略，借以强化学生和班级管理，促使管理水平上台阶。

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