3.3加强收集及编写典型案例

　　教学案例的典型性，是指能够举一反三，通过对一个案例的分析研究了解其他相关的案例。案例教学法的最终目的不仅在引发学生学习、听课的兴趣，而更在于通过案例分析，使学生更好地理解和掌握秘书工作的性质、规律、原则和方法，提高学生运用理论解决实际问题的能力。案例选得好、组织得好。教学就成功了一半。因此，教师在平时的教学中，要注意收集和建立案例库，我们可以更多地与企业交流，获取案例资料，也可以从报纸、杂志、广播电台、电视台和网络等新闻媒体来搜索和积累自己所需要的各种各样的案例，还可以在教师之间建立共享资源库.以全面提高案例的质量和数量。另外，我们还可以调动学生的积极性，鼓励他们大胆实践，选取发生在他们身边的实际案例，然后由教师甄选使用。

　　3.4提高教师素质，充分调动学生的积极性

　　对于教师来讲，应在案例教学中投入更多的时间和精力，争取更多的机会到企业中进行实践，扩大专业知识面，努力提高个人的综合素质，为更好地进行案例教学储备能量。另外，案例教学离不开学生的积极配合。教师在教学中应注意调动学生的积极性。为此，在案例的具体选用上要做到精挑细选，尽量选择那些学生比较熟悉并且具有典型意义的案例，这样容易引起学生的共鸣，使学生愿意参与到教学活动中去。在实施案例教学的过程中，教师尽可能地安排每个学生具体的问题和任务，鼓励他们独立思考、主动发言、参与讨论，切记不要将自己的观点强加于学生。

　　结语

　　案例教学法作为一种实践性很强的教学方法，目前已经在许多专业中开始实践应用。文秘专业推行案例教学法，是对传统课堂教学的一次革命，它将促进文秘专业各项教学改革的发展和学生创新意识、综合能力的全面提高，必将有助于文秘专业人才培养目标的实现。

　　参考文献：

　　[1]刘智勇.秘书专业越育应克分适应人才市场发展的需要[J].秘书之友,2001，(1).

　　[2]肖学文.论案例教学在高职"两课"教学中的运用[J].湖南科技学院学报,2005,26(8).

　　[3]芦净.案例教学应用于高职思想政治课的实践

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