内容摘要：

　　重庆市第四十二中学校为了生存和发展，校级领导班子在集思广益、思想统一的基础上，提出“人本化、目标化、制度化、细节化”的管理创新理念。实施以来，学校有了个性、特色、质量，成了“渝中半岛的一块绿地、喧闹声中的一方净土、优质教育的一颗新星”。

　　关键词：

　　人本化 目标化 制度化 细节化

　　学校，作为人类社会的特有现象，担当起“传道、授业、解惑”的光荣任务。在这“以质量求生存，以质量谋发展”为主旋律的新时期，一个学校的管理是保证。重庆市第四十二中学校为了生存和发展，校级领导班子在集思广益、思想统一的基础上，提出“人本化、目标化、制度化、细节化”的管理创新理念。

　　一、坚持“人本化”的管理

　　“人本化”的管理就是在学校管理的过程中体现“以人为本”管理理念，其核心思想是要确立人的主体地位、弘扬人的内在价值，通过管理服务使人的潜能得到充分的开发，使人获得全面的、自由的发展。这里的“人本化”有两个方面的含义：一是指“以教师为本”;一是指“以学生为本”。

　　学校在管理制度制定和管理过程中都体现了“以教师为本”的理念，把教师作为立校、治校的基础和根本。真正地尊重人才、尊重知识、尊重劳动、尊重创造。充分调动了教师们在工作中的积极性。主要表现在以下四个方面：

　　1、吸引教职工参与认同管理。学校管理者充分发挥教代会、工会的作用，吸引教职员工参与学校的目标决策，让教职员工对学校的发展有谈自己看法的机会，往往一项新的制度是在博采众长、照顾各方面想法的基础之上建立起来的，教职员工对新制度有较高的认同度。这样，全校教职员工的主动性、积极性和创造性被激活了，密切了学校管理者与教职员工的关系，从而增强了学校的内聚力。

　　2、施行教师智能开发管理。教师是办好学校的主体。学校“以教师为本”的管理强调教师的智能开发，实现人的智能价值最大化。根据教师们自身的发展与要求，本着发展人、提高人的原则，为教师搭建平台、创造机会，制定了一系列奖励教师和中底层干部积极创新的措施。努力构建科学合理的培能、用能、激能开发管理机制。

　　3、注重与教职工的情感沟通管理。学校遵循尊重人、理解人、温暖人、体贴人的原则，努力为全体教职员工办事实，努力提高大家的福利待遇，努力改善大家的工作条件。在日常的工作中，注重与教职员工意见沟通、情理相通、心理相容。使全校教职员工有了共同的价值观和团队规范，同心同德地去完成既定的目标。

　　4、实行校本文化的管理。校长叶辉认为：“学校的管理不仅是一门艺术，而且还是一种文化。”学校要朝着个性化、特色化的方向发展，形成鲜明的校本文化。为此，学校实行了校本文化的管理。从三个方面讲，一是指对学校校容校貌、环境布置、教育教学设施设备、师生员工物质和精神产品等构成的硬件文化的管理;二是指对学校组织结构与机构、各项规章制度、课程教材设置等组成的组织制度文化的管理;三是指对办学思想、教育观、质量观、价值观、学生观、以及校风、学风、教风等合成的精神文化的管理。学校管理离不开文化。在校本文化的管理下，学校各个层面的面貌焕然一新。

　　学校“人本化””的管理理念，还体现在坚持以学生为本，以学生的发展、成功和成才为本。把热爱学生，关爱学生，理解学生，尊重学生，引导学生学会做人、学会学习、学会创造，以活动促养成, 以习惯促学习, 培养学生具有“四自五讲”(四自：自觉、自爱、自主、自立;五讲：做人上讲诚信，行为上讲规范，学习上讲勤奋，校内外讲形象，社会上讲公德)的思想行为, 帮助同学走向成功，作为学校管理者和全体教职员工工作的出发点和落脚点。通过对学生“人本化”的教育和管理，我校学生，学会了尊师、感恩;学会了相互交心、助人为乐、为人着想、宽容谦和地对待他人;养成了关心人、体贴人的良好习惯;激发了学生们努力学习的热情。

　　二、坚持“目标化”的管理

　　现代管理学认为：一个完整的管理过程，应该由决策、执行、监督、反馈、和总结几个部分组成。如此循环往复，螺旋上升，使管理工作不断臻于科学化、规范化、高效化。学校管理工作面广事杂，头绪纷繁，学校领导不可能事事躬行，只能抓前瞻性、方向性、根本性的大事。于是，我校领导班子提纲挈领地提出了“创市级重点中学”的奋斗目标。以这个总目标为“纲”，学校两处两室、两个中心组(信息技术管理中心和艺体管理中心)，以及各年级组分别制定分目标和个目标。因为，我校“创重”目标的定位不是领导班子闭门造车的产物，而是社会的需要，全体四十二中人的愿景，是经过调查研究，科学论证后的结果，所以目前全体四十二中人正思想统一、步调一致地围绕这个总目标努力工作，“规范管理、狠抓质量、提高层次、实现跨越”成为全体师生的共识和工作准则。

　　根据所设置的目标进行的管理，称为目标管理。目标管理是一种有效的管理方式，“目标化”的管理理念是科学的管理理念。它既是教职员工们工作情况的评价理念;也是调动教职员工工作热情的激励理念;还是引导教职员工去保证工作落实和按期完成的计划理念。“创重”是我校发展过程中的奋斗目标，围绕这个目标，以及分目标和个体目标的管理，是我校“目标化”管理理念的重要内容。在具体的目标管理工作中，强调了目标的整合;在乎了工作的实施过程对全体教职员工的锻炼;落实了目标责任制，全校每个部门、每个年级、每个教职员工，人人有目标，个个有责任;注重了目标寓远于近、寓大于小，积小胜为大胜，变量变为质变，一步一个脚印的规律。

　　在“目标化”管理实施中，还注意与“人本化”的管理相结合。重视教职员工积极参与目标的制定和决策，以及对目标的认同度。只有这样才能将目标任务转化或内化为全体教职员工的一种目标责任，使任务行为变为目标行为。这样，教职员工的责任心和主人翁精神也才能释放和被挖掘出来。

　　另外，学校领导班子在强调了目标整合的同时，还充分相信全校教职员工对各个分目标和个体目标自主自控管理，使各处室、各年级能够自我调节、自我控制、自主修正可能出现偏差的目标，确保目标管理的顺利和目标的实现。

　　三、坚持“制度化”的管理

　　制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，制度化的管理是管理学体系中的重要方法之一。我校在宏观管理上坚持依法行政、依法治校的理念。在校内的教育教学和行政管理中，坚持强化制度管理意识，用制度来规范全校教职员工的行为，做到了有章可循、有规可依。教职员工们能够自觉地用制度、用纪律来约束自己的行为。

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