创新中育人

　　黄亚玲

　　关键词：班主任 工作 育人 创新

　　摘要：前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“教育成功的秘诀在于育人”，而创新教育又是当前教育改革的重点，在班级管理过程中除了重点培养学生学会做人外，同时也必须注重培养学生的创新能力，很多研究表明，创新始于问题。(一)、创设创新氛围育人(二)、开展丰富多彩的实践活动，在创新中育人(1)校内创新活动的开展培育学生竞争参与的意识(2)扩展学生创新活动空间育人

　　爱因斯坦曾言“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要，提出新的问题标志着科学的真正进行”。创新教育是当前教育改革的重点，在班级管理过程中也必须注意培养学生的创新能力，很多研究表明，创新始于问题。全部科学史和思想史也证明科学和人类思想的发展都始于问题，可见创新能力的培养对学生来说是至关重要的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“教育成功的秘诀在于育人”，人类物质生活水平提高了，人生的品质、生命的质量自然会得到相应提高。如今看到则未必，现实情况是随着社会进步，青少年的犯罪率在逐步上升，这一情况表明育人是班主任工作中最重要的内容，那么我们将如何在班级管理中对学生进行创新能力的培养、日常行为规范的教育呢?

　　一、在创新中育人

　　1、创设创新氛围育人

　　培养学生创新能力的首要任务是培养学生发现问题和解决问题的能力，要达到这一目的就必须为学生创造一个安全、自由的心理空间，心理学的研究表明，一个人的创新精神只有在他感觉到心理安全和心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展，这样学生在思考问题时不必有太多的约束，能够比较自由的思维和表达。要做到创设自由的创新环境就必须对学生充满爱心，用教师的情感去感染学生。列宁说过“没有人的情感，道德就成了只培养伪君子的枯燥无谓的语言”，我们育人的目的就会失败。可见，学生的成长与环境密切相关。传统的班级管理，主要以教条似的制度来约束学生，班主任是管理核心，对学生进行超级保姆式的全方位监护。学生的天性是活泼、好动的。调皮、捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，如班主任实行监管，他们的创新精神就会被扼杀。为了给学生提供好的氛围，我们可给学生创造自我管理的机会，实行值日班长、组长，一人一职，互相管理的办法，让学生真正感到自己是集体的主人，学生的民主意识就会加强，就能充分发展学生的个性，集体就会真正成为培育创新种子的温床。教师可给学生提供参与创新设计的机会，如教室中的黑板报可由全班学生参与找资料设计，看看谁找的资料有新颖，谁设计的方案最有独特性就采用谁的方案和资料办报。这样就充分调动了全体学生参与的积极性，培养了学生的创新能力。班级中的教室周围设计也可发动全班学生参与设计，使创新的氛围浓厚。如有的学生提出打破以前买名人名言挂墙壁的做法，我们可自己设计写格言(高年级)，还有的学生提出教室内的设计不用规范，随时可贴自己创作的作品，大家评议、修改作品，形成浓厚的创新氛围。学生的创新意识加强，学生的集体凝聚力加强，学生就有一颗积极向上的心。这样既达到了创新的目的又使学生在这种创新的氛围中受到教育。

　　2、开展丰富多彩的实践活动，在创新中育人

　　培养学生创造的品格，发展他们的创造性思维，让他们掌握创造的技巧，提高学生的创造能力，这些都离不开创造实践，实践活动的开展不但能给学生提供创新的天地，而重要的是班主任可利用这些活动开展对学生进行育人的教育。首先班主任在组织这些活动时要给学生充足的实践时间，根据学生的年龄特点制定兴趣活动计划，活动前不给学生过重的压力，让学生在轻松的气氛中参与活动，保证活动的质量，激发学生创新的火花。

　　(1)校内创新活动的开展培育学生竞争参与的意识

　　在班集体中，要营造一种竞争的氛围，让学生从各种活动中竞争，在竞争中创造，培养学生的竞争意识，为学生在班级内设置各种竞争的舞台，最大限度激发创造因子的能量，提高思维效率。如为了提高学生的环保意识，我结合语文课中的口语交际，让学生竞争《假如我是校长》的活动，先是小组竞争，最后由每组学生上台竞争校长的位置，有的学生谈到：假如我是校长我会每天利用一个小时的时间深入到学生中去，了解学生的需求，为学生开辟更多的活动场所，如展示台、表演台、体育项目活动场地等。设置在学校的不同位置，为学生提供更好更大的娱乐场所，就不会出现如今活动的拥挤现象;有的学生说假如我是校长，我会重点抓好学校的环境卫生，因我们只有一个地球，如不保护好我们的地球，人类就会面临灭绝，所以我会每月给学生讲一次有关保护环境人人有责的讲座，让我们大家都明白环境保护的重要性，有了校长的重视，每位学生的参与，从自己做起，从身边做起，那我们的校园就会更美，我们的学习环境就会更好……大家畅所欲言，无拘无束。我们还可以在班级内开展竞选班干部的演讲活动等。

　　(2)扩展学生创新活动空间育人

　　社会需要能适应各方面挑战的人才，学生如果整天沿着家庭——学生的轨道封闭式运行，只有扩展生活的空间，学生视野才能开阔，思维才能扩展，所以班主任组织活动时应考虑让学生走出校园，走进大自然，走进社会，受到来自社区的各种教育的影响，使学生在充分展示自己的过程中明辨是非，达到做人的目的。教师可引导学生利用周末参加社会实践活动，组织什么活动由学生自己制定活动计划交给老师，老师可恰当地提出一些建议和注意事项。如学生组织搞的菜市调查，他们利用两周的时间上菜市场观察、买菜。通过两周的活动，这个小组的同学提出了“为什么同一种菜，时间相差一周，它们的价格就不一样?”还有的小组通过调查发现“买主和卖主只有买卖关系，有时为了价格的高低、斤两的多少争吵，难道人和人之间的关系就只能如此吗?”当学生把这些第一手资料收集到后，老师可带领学生到图书室查阅资料解决，也可由大家一起讨论交流，得出问题的答案。还可引导学生搞小记者采访，进商场当售货员，还可打破常规(平时人们吃的菜的搭配)自己选不同的原料配菜，做出来后学生自己命名等。这种在活动中创新的实践活动不但培养了学生的创新能力，而且使学生从活动中体验到如何正确与人交往相处。