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简论中学语文教学中的美育教育
来源:互联网 sk003 | 蒲育
【分  类】 教育科学
【关 键 词】 中学   语文教学   美育  渗透
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:

  其次,让美感充溢语文课堂。让美感充溢语文课堂就是让语文实现悠久历史和现代艺术的完美结合,焕发出熠熠夺目的光彩。美的教学效应,最终要落到学生身上,而是学生是一个活的能动的审美个体,他们有自已的爱好、期望、需求、心理特征和美学追求,能否达到教学目的还取决于学生的内因。对于教师的施教,学生有自己的感受和理解方式,表现出很强的能动性和自由度。这就要求教师的教学着眼点始终要放在学生身上,根据学生的年龄特点、生活经验、感知思维方式和知识技能水平,对于教学教程进行精心的审美设计,要使教师的点拨、引导渗透到学生心灵深处,激起美感波澜。在语文课堂中,教师要引导学生从以下四个方面去发现美感。

  1读:读精炼铿锵的诗歌,琅琅上口的文言文,文笔优美的散文,本身就是一种愉悦和享受。如朗读《回延安》,你能从两行一节、上下押韵和起承转合的节奏中,真切地感知到诗人踏上延安土地时的欢娱和激动。教学《水调歌头》时,若采用古筝曲配乐朗读而舒缓,时而激昂的朗读与古筝乐曲相映相衬,将音韵美、语言美、情感美融合起来,就能激发学生的朗读学习兴趣。美妙的旋律,动听的朗读都会在学生的脑海中形成美的意境,在听觉上带来美的享受。《听潮》一文中用舒缓的语气读熟睡的大海,给人温柔甜蜜的感觉;用激扬的语气读猛醒的大海,给人雄壮激进的感受。

  2悟:“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。让学生个人结合自己独特的经历,就得到的感受也是独特的。大家闺秀的薛宝钗看见落花流水,认为是良辰美景,高歌一曲;寄人离下的林黛玉却有了悲切动人的《葬花词》,身强力壮的焦大则无所感受。自已的感受是永世不忘的。教学宗璞的《紫藤萝瀑布》,有的学生赞美作者的坚强,有的欣赏生动活泼的写景语句,有的则结合自己的生活经历,对文中“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的”一句有了更深刻、更具体的感悟。可谓仁者见仁、智者见智,都体悟到了文中的人性美和景致美。

  3议:语文课堂应提倡百花齐、百家争鸣。在讨论“愚公精神”时,我竟愕然发现,许多学生对愚公精神嗤之以鼻。有的认为愚公蚂蚁般移山,不如干脆绕道或搬家算了;有的认为愚公不讲效益,只知蛮干;还有的认为愚公劳民伤财,得不偿失,阻碍生产力的发展。一个学生据理力争,舌战群儒,提出这则寓言说明的是人定胜天的道理,赞扬愚公坚定的信心和实干的精神。在宽松、和谐、自主的环境中引导学生议论,尽可能培养学生思维的变通性、求异性、精致性,既训练了学生创新思维,有让学生从课文中领略了真正的人生之美,充分汲取了文化的精髓和美感。

  4:访:兴趣是最好的老师,适当发挥一下一桶水的作用,会使学生的美感享受锦上添花。学习张洁《挖荠菜》,我要求学生提前采访自己的爷爷、奶奶对童年时饥饿的感受,再简介作者从小靠母亲带大的经历,带领学生走回那个不堪回首的旧社会,通过今昔对比,深刻领会作者对荠菜有特殊的感情的原因。让学生在现实的美感的熏陶下乐学,不知要比空洞的说教强多少倍。

  值的注意的是,在当前社会中出现的单纯追求享乐的思想,不健康的生活方式等道德滑坡现象,我们应在教学过程中加以冷静对待,积极引导。我们强调“教会学生享受”是旨在鼓励和倡导那种通过自己的努力进取,达到自强自立的境界,使学生在每时每刻都能享受到人生的充实、幸福,这才是一种高层次、真正意义上的美感。让学生从课堂求知为乐走向助人为乐、创造为乐,使学生真正感受人生的完美,真正实现不课堂、大社会的目标。

  此外,还要注意教师形象美的潜移默化的作用。由于美育教育的特殊性,一个语文教师决不能忽视教师自身形象的美育作用。优秀的教师,常给人一种如沐春风的感觉,最成功的教育应该是一种最不落痕迹、潜移默化的教育。著名作家魏巍在《我的老师》一文中写道“她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读诗,直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵我们的诗、、、、、、”大量的教学实践也表明,许多学生对教师美好的语言、仪态、板书都自觉不觉的进行模仿。“身教胜于言教”,教师用自己表里如一的行动、严于律已的品德、高尚美好的情操、端正文雅的风格、和蔼可亲的态度、诲人不倦的精神在潜移默化中影响着学生,感染着学生,成为学生的榜样。学生就会在美的滋养和熏陶下形成良好的品德和较高的思想境界。教师在讲课时准确生动的语言,整洁漂亮的板书,宽松的人文氛围进了可以打破课堂教学的沉闷,使教室充满生气。课堂上多了趣味,少了枯燥。学生便会主动以发自内心的“乐”学代替了被动机械的苦学,从而使学生在轻松快乐中,在赏心悦目中学到知识,受到教育。

  高尔基在《论美学》中说:“美化人,赞美人是非常有益的。它可以提高人们的自尊心,有助于发展人对自己创造力的信心。”康德也说过:美是沟通道德与知识的桥梁。作为一名语文教师,让我们站在国家和民族未来的高度来认识美育,认识语文教学中美育教育,积极挖掘语文教学中的美育因素,富美育于语文教学之中,用美的法则改革教学,力争语文教育内容一形式美的统一,从而达到以美引真、以美引善、以美冶情的美育效应,使师生在语文真善美的王国里探幽览胜,自由翱翔!

  参考文献:《中学语文教法》 钱威 徐越化主编 华东师范大学出版社

  《美学概论》 董学文主编 北京大学出版社

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