无论是生产、生活还是一年四季中的自然现象中,都隐藏着丰富的物理知识,如农业工具中的镰刀、斧头、犁头、农药喷雾器包含了丰富的力学知识;农业生产方式中的灌溉、选种、漂浮育苗,以及自然界中的风吹草动、雷霆闪电、云 、雾、霜、雪、水中月、镜中花等等,包含着力、热、电、光、声等物理现象、物理原理和物理规律,并且多数是学生耳闻目睹、亲生经历过的,只要充分利用这些资源进行物理教学,让学生感到物理知识就在身边,并不高深可怕,而且很有用,学生就会积极主动地探究新知,满腔热情地学习。
(2)用日常生活用具做物理实验,引发学生学习物理的热情
农村用具取之不尽、用之不竭,充分利用生活中的用具做物理实验,不仅能弥补农村实验器材的不足,还能激发学生学习物理的兴趣。例如:在学习声现象时,用树叶合奏一首曲子,可以让学生感受发声体在振动、音调、响度与音色;表演人走鸡蛋,探究压强与受力面积的关系;筷子提米,证明摩擦力的存在;以小女生和大男生旋转啤酒瓶比赛,演示轮与轴的省力情况。不言而易,用农村生活用具做物理实验,学生的好奇心增强了,兴趣更浓了,学生在快乐中学习物理知识,会更加努力地学习物理。
(3)用巧妙的课堂语言来诱发学生学习的热情
语言是师生沟通的桥梁,在物理学习中,幽默、风趣又不缺乏逻辑性和科学性的语言,能让学生轻松愉快地获取知识,并能赢得学生的欢迎和敬佩,例如:在学习电流和电压的关系时,不能说成电流形成电压,但学生常常混淆不清,我将电流与电压的关系比喻成子与父的关系,不用多说,同学们也就明白了;教师应用精简而又准确的语言叙述物理概念,可以变抽象复杂为直观形象,例如:压强的概念精简为压力的强度,密度的概念精简为物质结合的紧密程度;教师应用朗朗上口的语言,能帮助学生理解和记忆,例如:凸透镜成像规律总结为“二倍焦点分大小,一倍焦点分虚实,虚像正立实像倒,物近像远像变大”。滑动变阻器的接法归纳为“一上一下接电路,电阻大小看下柱,靠近变小远变大。”这样一来,就把枯燥死板的文字转化为灵活风趣的语言,富有音韵感和节奏感,学生理解得透彻,学得轻松,记得牢固,愿意学习。