【分　 类】 教育科学
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正文：

5、娱乐活动类。这一类主题主要是为了适合视障生自身的特点，丰富他们的生活内容，教给学生健康有益的娱乐方式。
6、教育反思类。这一类主要是针对视障学生的心理特点而设置的，最终目的是为了加强学生自身的道德修养，提高心理素质。
7、关于季节、节日等内容的主题。
依据内容选择灵活多样的教学方式。教学的方式以活动为主，要具有浓厚的、真实的生活味儿。教师要在选择方法、手段时重在合理结合，综合运用，发挥整体效应。依据每个主题涉及的内容及需要可采用谈话、参观、现场教学、散步、游泳、观察、郊游等活动方式。学生通过动手、动脑，用手摸、耳听、皮肤感受等刺激，使视力残疾儿童得到充分体验。这些活动有的在室内，有的在室外，校内、街道、公园进行的，同时发展了学生适应不同环境的能力，使学生的知、情、意、行在教育过程中得到充分发展。
教师在教学实践中一定要力求每一个学生都参与到活动中，让学生在活动中感知事情的经过，增长知识和能力，要确保每一次活动让每一个学生有不同程度的收获，最终在整体课程目标上都有所发展。
四、《实践活动与心理健康》课教学取得的成绩与启示
（一）、《实践活动与心理健康》课教学所取得的成绩
1、大大丰富了视残学生的知识。教学时空的保证，使各学科在课堂上无法让视残学生实践的东西在这里得到了训练。
2、为学生学会探究学习奠定了基础。教学资源的配备，为学生独立学习，自主发现，学会寻求解决问题的方法和创造性地开展探究活动提供了物质保证。
3、视残学生的综合素质得到全面提升。在设计主题时，我们注重了学生的未来生活，如“购物”、“医院”等，在这些主题学习中，既使学生认识了超市、医院等的环境及许多物品，了解了购物过程、就医过程，又学习了与人交流。过去学生的购物和就医基本是由教师代劳或辅助，现在通过综合教学，学生基本具备了独立完成这些活动的素质和能力。
（二）、启示
要使学生掌握一定的知识、形成一定的技能，必须有一定的实践时间。单靠每周两节实践活动与心理健康课是不能解决问题的，它只是为学生的学习、教师的教育开辟了一条新的途径。
 

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