【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 技校  英语  教学效果
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正文：
摘要：随着全球经济的高速发展，英语作为一种语言工具开始在各个专业技能领域发挥着重要的作用。但是，技校生普遍英语基础差，缺乏学习兴趣和积极性，许多学生存在厌学情绪。技校教师该如何组织正常的英语教学，提高英语教学效果，本文试就这一话题从理论和实践上谈谈个人的看法。
关键词： 技校  英语  教学效果
长期以来我国的技工教育一直存在着重专业轻理论的教学现状，随着中国产业一体化与全球经济一体化的接轨和日益加速的相互渗透，英语作为一种语言工具开始在各个专业技能领域里发挥着重要的作用，但是目前我国技校的生源主要是初中或高中毕业生，这部分学生的英语基础普遍很差，缺乏学习的兴趣和积极性，许多学生存在厌学情绪，多数都认为读技校就是学技术、当工人，学不学英语不重要，主观上已把英语拒之门外，致使英语教学陷入困境。针对这种现状，笔者结合工作实际，谈谈工作中采取的措施，以提高技校英语的教学效果。
一、激发学习英语的兴趣
要提高技校生的英语水平，首要的是激发其学习英语的兴趣。
（一）培养学习英语的心态
1、发现需求，端正学习动机。技校学生缺乏英语学习动机主要原因是缺乏学习英语的需求。因此，要激发学生的学习动机，就要先给他们创造学习的需求，在新生入学时就要通过各种方式，如集体教育、个别谈心、案例参照等来宣传技校生学习英语的必要性，在学生脑海中产生学好英语大有用武之地的印象。例如对于会计专业的学生可以练习编制合资企业或外资企业财务报表；旅游专业的学生可以模拟与外国游客情景对话；机电专业的学生可以翻译进口设备技术说明书等，当学生意识到英语的价值后学习的动机就随之产生了。
2、积极关注，树立学习信心。教师要掌握一些心理学知识，及时给予英语底子差、厌学情绪浓学生心理上的帮助，通过鼓励和教育来帮助学生树立学习的信心。如与学生探讨毕业的光明前景；捕捉学生的闪光点加以鼓励；对差生一有进步就及时给予表扬等。把生活中的其他优良品质迁移到英语学习上来，使其对英语逐渐产生兴趣，树立学习的信心。
   （二）根据学生特点设计有效的教学途径
    1、培养实践能力，诱发学生学习的积极性。激发兴趣，加强实践活动，英语学习效果必然良好。教师在课堂上要创造一种轻松、和谐的气氛，努力消除学生因害怕、自卑、反感而产生的心理障碍，不失时机地向学生介绍与英语有关的背景知识、文化趣闻等，这不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以帮助学生正确理解所学的内容。
    2、通过探索活动，提升学生学习英语的兴趣。在教学中，教师必须想方设法触及学生的情感领域，巧妙组织有吸引力的教学情景，使学生愿学、会学、乐学，使抽象、复杂、难以理解的问题变得具体、简单、形象，便于学生理解。同时要增强教学生动性和趣味性，强化认识结构，巩固知识，提高教学效果，积极营造学习英语的环境和氛围。
二、在教学设施及师资配备方面创新
（一）教学设施创新。传统的教学模式，如：一支粉笔、一本教科书、一张嘴皮子在目前英语教学中已非常不合时宜了，必须与时俱进。英语是一种语言，并通过情景表达意义、表达思想。因此，英语教学应当让学生置身于教师创设的情景之中，使声、形、意有机结合，把抽象的知识变成形象的学习内容，学生才学得容易，学得有趣，才能最终实现运用英语进行交际的目的。 实践证明，运用多媒体教学不仅能够大大增加教学信息量，让学生在短时间内学到尽可能多的知识，而且通过高配置语音室和多媒体动漫等多元化手段让学生感到兴趣盎然，充分调动学生的学习的积极性，收到事半功倍的教学效果。
　　 （二）师资配备创新。一是提高英语教师准入门槛，即新招聘的英语教师必须是正规院校硕士以上学历，从源头上配备高素质的师资；二是加强教师的业务培训，让他们不断学习，使其知识技能跟上时代的步伐；三是实行末位淘汰制，即每年对教师进行评比，得分最低的将被调离教师岗位，以此来促进教师以更多的热情投入到教学中来。有条件的学校还可以专门引进教学科研的高级人才作为学科带头人，在短时间内让整个英语科组的教师都能成为教学能手。
     三、抓住教学重点
技校英语教学不同于基础教育英语教学，技校学生毕业之后大多直接进入企业工作，会经常用到英语，特别是在外资企业中。为突出职业岗位英语应用能力的培养，技校英语教学应强化专业英语的教学。因此，英语教师应针对不同的专业择材施教，在教学过程中重点加强以下几方面的教学。
（一）词汇。词汇教学是英语教学的一个重要方面，不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多少和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。为了提高技校学生的英语水平，教师应有效地指导学生的词汇学习，努力扩大他们的词汇量，并确保他们能精确和透彻地理解所学的词汇，能准确地使用这些词汇。
（二）听力。听力训练是英语学习最重要的组成部分之一，是吸收语言素材的重要手段。只有通过大量的听，才能吸收丰富的语言材料，熟悉语言的表达形式。听力差必将直接影响到会话交流。加强听力训练除了可以帮助你练习说英语的本领外，还能改进发音语调，扩大知识面，加深对所学知识的印象，进而锻炼用英语进行思维的能力。
（三）阅读。大量阅读对英语学习至关重要，没有大量阅读很难学好英语。英语阅读教学的目标有三个，一是扩展英语词汇；二是通过不断的阅读训练提高学生对英语文字的认读能力；三是帮助学生获取一些有关英语社会和文化的信息。学生可以借助工具书阅读产品说明书、维修手册等外文技术资料。
（四）翻译。翻译能够加强和巩固学生的英语基本功、培养学生的语言理解能力和表达能力、拓宽学生的知识面和提高学生的文化素养。在一些企业中，机器设备全是进口，如果不懂翻译，连最基本的操作规程都看不明白。所以在英语教学过程中，应加强翻译的教学，包括英译汉和汉译英。
四、改进教学方法
（一）启发式教学。启发式教育，可以调动学生思维，激发其学习热情，培养独立思考能力，促进个性发展。在教学的过程当中，教师应充分利用一些直观的教学手段，如实物、挂图、卡片等，以加深他们的印象，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。也可借助教师本身的表情、动作、手势等体态语言，帮助学生理解，这样就能最大限度地调动学生的学习积极性。
（二）小组合作学习。小组合作是一种教学策略，它可将班级分解为2-4人一组，共同研究讨论学习任务。合作学习小组成员有共同的学习目标。组内每个成员都有明确的分工，小组成员互相依赖、互相帮助，努力完成共同的目标。一旦目标实现，全组成员一起受奖，体会成功的喜悦。合作学习期间，全体成员参与，在有限的时间里提供互动的活动方式，使每一个学生平等参与学习，并在平等的氛围中充分表达自己的思想。同时也鼓励了学生的主动思考、主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识也能在不知不觉中得到促进，它可真正使学生的主体人格受到尊重。另一方面小组合作的共同目标可将学生的个人利益结合起来，分工协作，互相学习，互相帮助，增强了他们与人交往能力的培养，了解了团队合作的重要性。

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