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正文：

• 发挥学生创造性思维

初中学生具有很好的想象性、创造性意识，他们渴望这种意识能在活动中得到体现。教师应充分利用这种心理，通过设置问题情境，质疑求异引导，直观演示发现，自行编操训练，自制器材尝试等方法使之得到引导、发掘、展现，引发更加健康、积极向上的心理品质。如学生在徒手操、器械操练习中，采取师领操——生领操——小组编操——个人编操，让学生逐渐成为主人，充分发展他们的创新能力。编操领操、自喊口令，并以个人名义为这节操命名，充分肯定学生劳动成果，使学生形成一种强烈的学习、创新欲望，得到心理良性循环。
3、精选教学内容，加强心理健康教育
教材要适合学生身心特点，照顾他们体育兴趣，满足现实的体育需要。尽可能扩大选取范围，增加一些选项课。如为充分发挥学生主动性，除课本统一要求外，让学生自主选择一些自己喜欢的项目进行练习，教师巡回指导或共同参与，变“要我学”为“我要学”，提高学生学习兴趣。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       
四、课后小结赋予内涵，延伸心理教育阵地
一节课要有一个好的开端，也要有一个圆满的结尾。一节课结束后，针对学生在课堂上的各种表现，如何作出正确合理有效的评价，并使其改进提高呢？
在讲评时，以往教学大都是教师讲学生听，师生缺乏交流。为改变这一现象，可采用以下几种方法：A、设疑法。讲课时设计一些问题让学生课后进行思考。B、提问法。通过有一定难度的问题，让学生利用已学过的知识去评价、辨别。C、暗示法。教师利用心理学原理，让学生对课堂上自己的表现进行回忆，自己评价。D、议论法。教师就课中某一环节，特别是学生的看法和评价不一样时提出问题，让学生进行热烈讨论，自己找出正确的答案。
心理教育已经越来越成为人们关注的问题。新课改下的体育教学理应责无旁贷地分担这一重任，在培养身体素质的同时进行有效渗透，以充分开发心理潜能，促进学生整体素质的提高和个体的发展，只有这样，才能为国家培育出更多、更好的人才。
 
 
 
 
 

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