【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 创新；人才培养模式；高职教育
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表2    选修课程的类型和内容

选修课程	类   型	内容（以旅游管理专业为例）
任选课	职业素质课程	商务礼仪、形体、舞蹈、书法、绘画、艺术修养健美操、田径等。
	专业拓展课程	调酒、茶艺、古筝、插花、基础化妆、电气设备使用常识等。
限选课	专业发展课程	如何创办旅行社、如何创办餐馆、旅游景区规划 旅游服务日语、旅游服务韩语、旅游摄影等。

    结合高职专业特点和师资条件，我们在每周二、三下午集中开设选修课程，统一调配师资设备，分别组织，强化管理，有计划地考核，保证了选修课的开设效果，有效地实施了学分制的改革。
四、创新课改途径，结合专业特点，形成主导教学方法
积累几年来课程改革的经验，旅游管理专业形成了“项目—情景”教学为主的教学方法。它突出了职业技能教学的新理念，关注高职学生的认知水平特点，以通过“元技能”整合优化后的“项目技能”为主要载体，以模拟技能实践情景为主要形式，注重技能教学的基础、过程、实用和个性，调动学生“听、观、问、做、思、创”，促进学生的认知水平、技能水平、适应能力、综合素质等的提高，完成从情感品质到技能水平的主体性整合，达到主体地位和主体品质的有机相容，最终形成适应旅游管理需求的基础技能、特长技能、特色技能和终身发展的技能。
结合人物形象设计专业特点，实行理—实一体化的主导教学方法，教师在教学中既要充分发挥自己的主导作用，又要符合学生的生理、心理特点，充分发挥学生主体作用。它通过教师的示范，学生的分组训练，提高了课堂教学的有效性。
五、通过浓郁而富有特色的专业文化，创设人才培养的环境
专业文化是专业建设的精髓与特色，也是职业学校文化建设的重点。笔者所在学校在专业文化建设上不断探索，形成了特色专业文化。如在旅游管理专业文化建设中可分为四方面：一是职业性专业文化建设。内容吸收了职业文化的核心价值观念，依托职业文化的环境，让学生通过职业情境感受职业文化。二是物质性专业文化建设。无论从教学设施、学习设施、生活设施都体现专业特点，符合人性化的要求。三是制度性专业文化建设。这对于师生的价值观念、行为准则的形成起着十分重要的甚至是决定的作用。四是精神性专业文化建设。它更多强调环境和情感的作用，激发人的积极性。
六、注重非智力因素的培养
我们常遇到这样一种现象，智商较高的学生成就平平，而智商平平者却获得较大的成功。原因何在？因为后者有较高的情商。情商即为情绪智慧或情感智商。通常人们把它称为非智力因素[3]。有资料显示，一个人的成功只有20%归诸智商的高低，而80%取决于情商。笔者认为，影响情商的诸多因素中，一个人自我认识的如何及自信心的高低至关重要。无数事实表明，世上的许多事情，并不是自己做不到，而是自己没有信心，在行动之前就自己将自己打败了。懂得怎样用有效的态度和悦人心意的手法去激励学生是非常关键的。一个人在通过充分激励后，所发挥的作用是相当大的。这对于一个还未定型正在成长中的学生甚为重要。由此可见，高职教育的成功与否很大取决于我们能否正确的引导学生，严格来说是“有效引导”。
 
 
参考文献：
[1]刘志坚，徐北妮  《管理学原理与案例》华南理工大学出版社2005年2月第一版。
[2]王文兵，王维国   论中国现代职业文化建设[J].中共长春市委党校学报，2004，（4）.
[3]丁继安  论高职人文教育面向职业生活的问题[J].湖州职业技术学院学报，2004，（1）.
 
 

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