【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 教师  后现代主义  教育技术  建构主义  教育理念
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
【内容摘要】
    随着经济和社会的发展，教育有了新的定义。面对这样的教育形势，对于当代教师也有了新的要求。怎样成为一名优秀的人民教师，中小学教师又应该具备怎样的素质和能力，成为我们值得思考的问题哦。笔者通过见习活动，对如何当好一名教师，如何上好一堂课有所了解，更对教师应具备的素质和能力有了初步的认识。
 
【关键字】
 教师  后现代主义  教育技术  建构主义  教育理念
 
【文章内容】
“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师是学校产生后，以培养学生为己任的专门人员。通过《教学基础理论与课程》这门课的学习，我认识到不同的历史时期，对教师素质要求的标准也是不相同的。当今社会迅速发展，教育事业也面临着新的社会形式，作为当代中小学教师，该具备什么的素质和能力？美国保罗伟地博士曾就“心目中喜欢什么样的老师”为中心，收集了9万名学生所写的信，概括出学生眼中“理想教师”应该具备的12种素质是：友善的态度，尊重课堂内的每一个人，耐性，兴趣广泛，良好的仪表，公正，幽默感，良好的品行，对个人的关注，伸缩性，宽容，有方法。　
教学是学校教育最基本的途径。学生的发展主要是通过教学这种途径实现的，教学对学生的影响最广泛、最深刻。教师和学生在学校从事的活动绝大部分是教学活动，学校的主要工作也是教学工作。所以教学是衡量一个老师应具备怎样素质和能力的重要因素。大一、大二我分别参加了多次的见习活动，下面我将结合我的见习经历浅谈中小学教师应具备的素质和能力。
一、培养创新和先进的教育观念。
教育形势时刻改变，作为教师应该跟随时代的步伐，推陈出新，摒弃旧思想，积极学习创新和先进的教学观念。有了这样的观念有利于教师控制课堂情况，提高教学质量。1、把社会需要和个人发展相结合。我们需要了解当代社会需要怎样的教师、需要怎样的教学模式，通过这种了解，有方向有目标地对学生进行培养和训练。把社会的需要和学生个体发展相结合，充分弘扬学生个性，挖掘学生身上的潜力，培育学生的独立人格，使学生的特长得到最大限度的发挥，实现自己的最佳人生价值。2、因材施教，公平对待。传统的教学当中常常会划分“差生”和“好生”，这样的划分凸显了教育的不公平性。所有的学生都享有平等享受教育资源的权力，作为当代教师，我们要改变传统的划分，一视同仁。但是我们要针对不同学生的心理特征和个性特征，设计不同的教学方法，让他们均能掌握所教知识，做到了解学生，因材施教，以期达到叶圣陶所说的“疑难能自决，是非能自辨、斗争能自奋、高精能自探，终生受益”的效果。3、终身教育、终身教学。国际教育发展委员会题为《学会生存—教育世界的今天和明天》的研究报告指出“受教育的时间再也不局限于‘某一特定年龄’，而是向着‘个人终身的方向发展’。作为当代教师，应该时刻学习，时刻保持知识的新鲜度，做到符合时代潮流，跟上时代发展的步伐。《教育—财富蕴藏其中》的报告强调终身教育是打开21世纪光明的钥匙，再次讲述了终身教育的重要性。在这两年的见习活动中，不少老师给我们进行过公开课演示，在他们身上我看到了一个当代教师应该具备的创新和先进的教学观念。我在湛江少林武校见习时，六年级语文老师黄老师她就是根据班上同学的学习情况分别对他们制定了不同的学习目标和学习任务，做到因材施教。而在广州市第97中学听课时，高二级级长何老师在为我们上了一节主题为“理想”的主题班会，她分析了当今社会的教育形势，让同学们讨论我们要成功需要锻炼些什么，引导学生根据自身发展的特点，为自己今后的人生定位。　　
   二、后现代主义课程与教学理念
   后现代主要教学理念可以从教学范式、教学过程、师生关系。课程实施、教学方式、评价方法等多视角进行分析。作为当代教师，应该学习和使用后现代主义课程与教学理念来进行教学工作。后现代主义课程与教学理念分为反思性教学理论、建构性教学理论、解构性教学理论、主张“去中心”的平等教学、倡导对话教学法、倡导阐释教学法、教学评价观七大块。本学期我们到湛江市第四中学进行见习，蔡老师为我们上了一堂《我是小小推销员》的口语教学课，生动地使用了后现代主义课程与教学理念，收到良好的效果。蔡老师在课堂上抛开了传统“传授—接受”的教学模式，利用建构性教学理论开展课堂。在后现代主义看来，知识不是人脑对客观事物自身属性或外部环境的机械放映，而是由外部客观刺激和主体认识结构相互作用而不断建构的结果。在教学活动中，学习是学生通过自主活动对知识意义的主动建构过程。蔡老师通过让学生在课前自我准备“商品”，课堂上邀请学生上台亲身推销产品，通过这样的模式来让学生感受到什么才是推销，怎样才能把商品推销给别人。另外通过评价，让学生及时得到指引，明白自身存在的不足。这种方式就是帮学生建构了场景，让他们能够通过自己的理解来学习推销。蔡老师的教学还主张“去中心”的平等教学。蔡老师并没有把自己作为权威，给推销作出定义。她通过让学生自我推销、小组讨论、同学评价、老师总结等方式把主体交到学生手中，让学生从“被动”接受知识转化为“主动”接受知识。师生平等互动，共同参与探究。蔡老师在整堂课中把自己定位为“协助学生”的人，她通过探究和引导，把学生的认识转为理解，把懵懂变为熟知，转化智慧，解放学生思想。
   三、现代教育技术学应用。
当代多媒体发展迅速，作为教师，应具备熟练运用多媒体教学的技术和能力。教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。现在经济较为发达的地区普遍运用多媒体来进行教学，其中“CAI课件设计与教学”是多媒体教育技术中的重要组成。在见习过程中，有些学校因为条件问题还没有运用多媒体教学，像湛江15小就是其中之一。通过是否运用多媒体，我们分析出他们的利与弊。运用多媒体教学技术能够很好地节省课堂上在黑板板书的时间，能把更多的精力放在讲授方面，另外有充足时间开展各种建构教学。而缺少多媒体，则必须通过板书让同学了解问题，这样大大减低了讲课的效率。另外多媒体教学能够生动地展示教师所需表达的内容，有利于吸引学生的注意力，增加课堂效率。多媒体教育将会逐渐取代传统的教学方式，所以当代教师必须扎实多媒体基础技术，能够熟练操控计算机，帮助课堂。
四、具有基本的心理保健和心理咨询能力。

 1/2    1 2 下一页 尾页