四、“条块结合，以块为主”的管理模式下的系部运行管理：

　　系部将理清建设思路，做好发展规划，逐步建立具有自我约束、自我发展的管理体制和运行机制，充分发挥系部师生的主动性、积极性、创造性，不断提高教育教学质量、管理效能与办学效益。

　　(一)面向学生：

　　1、教学管理。学生的主要任务就是学习，要注意教学内容的结果评价，也要注意教学内容的选择，注重综合运用各种资源进行方法、模式的创新。

　　2、学生管理。力争教学管理与德育管理一体化，引导学生正确消费课余时间，让“过剩精力”产生学习效益。在培养高素质技能型人才的同时，尤其要突出对学生继续学习能力和发展后劲的培养。

　　3、技能实践。系部将开展学生专业技能比赛和技能考核，成绩与班集体考核挂钩，颁发证书，表彰奖励，大力促进学生技能水平的普及与提高。注重到企业进行岗位实习实践，用用企业的标准来塑造学生的行业基本素质。

　　4、就业创业。与企业的联系和向企业的推介等工作要加强。

　　(二)面向教师：

　　系部除对教师的教育教学工作的管理、协助和评价外，还要作以下导向：

　　1、通过制定有效措施，促进教师的专业成长、一线工作能力的成长和教科研能力的成长，形成财经系特色与优势。

　　2、打造分层的教研团队。有的教师具备良好的调研能力，有的教师具有开发课程、组织编写教材的能力，有的教师在课程实施中，有一定的岗位经验和策略技能;可根据教师的各自优势进行合理分工，打造分层的教研团队。

　　3、鼓励教师下企业实践，在人才培养等方面，将企业的能效更好地融入人才培养的整个过程。

　　4、对于文化课教师，不应只是满足课程的一般性实施或按标准做好事情，同一学科的教师，在不同的专业所授的课应该不一样的，要加强文化课教师结合会计专业来建设自己的课程，如数学可结合统计课程，德育课可帮助培养学生的企业精神等。

　　(三)系部管理本身：

　　1、转变观念，承担责任。

　　管理重心的下移是权力与责任的同步下移。系部管理人员应加强学习，转变观念，明确系部的角色，转变过去过多依赖学校的习惯性思维，改变处处请示，等待学校安排和部署的传统工作模式，主动适应“以块为主”，发挥能动性。在完成学校任务的同时，要考虑系部的快速发展和提升系部核心竞争力等问题。

　　2、建章立制，优化管理。

　　系部在“以块为主”的管理实践中，不仅要求教师自主提高，更要促进和加强制度建设，指明系部特色和专业发展的方向，进行合理规划与引导，赋予各位教师主体性。使教师从接受工作到主动承担，形成工作合力，体现应有价值以适应系部建设的需要。制度建设要着重建立教育教学质量监控的信息反馈和调控平台，使教学管理部门能够及时发现日常教育教学管理中出现的各种问题，以便及时解决。

　　系部在积极落实学校相应的规章制度的同时，将根据本系专业特点、教师类型和学生实际，在遵循学校各项制度基本原则的基础上，逐步对相关制度进行梳理、补充、完善和细化，制定详尽的、量化的、细化的实施细则，使其更具针对性和操作性。

　　3、专业建设，紧跟市场。

　　充分考虑市场对人才的需要，依托学校现有的专业优势及基础，科学、合理地做好学科专业设置和调整工作;进一步优化专业结构，提高专业建设水平，在主体专业的基础上拓展专业群和专业链，推进精品课程的建设，加强教材以及实验室、实习实训基地建设，围绕职业素质、职业能力和职业发展需求，优化人才培养方案、改革课程内容，促进教学质量及办学水平全面提高，努力形成与地方经济发展相适应的人才培养结构，推动专业建设整体水平的提高。专业建设要处理好整体规划与分步实施的关系、整体发展与重点建设的关系、现有专业和拟新设专业的关系。

　　4、专门工作，专人负责。

　　系部中，教学工作和德育工作作为一般工作，社会化工作(调研、校企合作等)、交流工作(校内外的各项交流，宣传工作等)等为发展性工作，要确定专人负责。

　　5、以人为本，和谐发展。

　　“以块为主”的管理的目的是调动系部的积极性，系部的积极性就是每一位教师的积极性，因此，“条块结合，以块为主”的管理模式推行要紧紧依靠教师。首先，系部制定各项制度必须征求全系教师的意见，要得到大家的认可;其次，系部在二次分配时必须公开、公平、公正，要体现多劳多得的原则。在学生管理、专业建设、技能大赛、实验实训室管理等工作中成绩突出的老师，应给予必要的奖励。还要为要耐心与思想有疙瘩、工作有压力的老师谈心，及时开导，互通情况。总之，每个人都心情舒畅，积极高效参与系部工作，系部和学校才能持续和谐发展。

　　五、“条块结合，以块为主”的管理模式要求理顺两种关系：

　　1、“条与块”要职责明确。

　　(1)系部与职能部门之间要在充分调研的基础上明确职责，明确哪些是系部的职责，哪些是职能部门职责，进而明确条应予保留和下放的权力，在此基础上细化操作方案，制订办事流程，以保证教育教学工作高效运行。

　　(2)系部需要职能部门给于专业性服务。一是专业指导。职能部门具有业务钻研的优势，掌握某一领域的业务技术相对成熟。如职能部门可以为系部提供项目申报和课题研究等方面的专业服务、学生就业指导。二是政策、信息指导。职能部门掌握有关的政策、规定、文件和信息，对它们加以整合，并适时将有效信息传递给系部。三是保障协调服务。四是还需要职能部门对系部调查研究、监督和评估的反馈。

　　2、“条与条”要密切沟通。

　　职能部门在各司其职的同时，彼此要加强密切沟通和配合，否则有时会造成各职能部门的工作和要求在同一时段内下达系部，系部压力较大，疲于应付。

　　高职院校“条块结合，以块为主”的管理模式经过多年的探索和实践，已经取得了不少成绩，它还涉及到人事、经费、文化建设等多方面的管理，系部将着重在规划、规章制度的制定和管理措施的落实上下功夫。相信，只要条与条之间、条与块之间，块与块之间建立良好的协作关系，工作中不推诿，少指责，多思考，从点点滴滴的事情做起，在实践中不断探索、不断总结、不断完善，学校的管理工作一定会更加完善。

　　【参考文献】

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　　[2]陈建湘.高职高专内部教学质量监控的主客体构建[J].职业技术教育，2005，(7).

　　[3]张建平.教师专业成长论[M].长春：吉林人民出版社，2006.

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