【分　 类】 教育科学
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正文：
教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
（5）、建立“留守儿童”档案和联系卡制度。对所有学生进行认真的调查研究，摸清“留守儿童”的底数，建立每个“留守儿童”的档案和联系卡，对“留守儿童”进行动态管理。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
（6）、组织丰富多彩的关爱活动，让“留守儿童”在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
对于每个人来说，家是温暖的。对于“留守儿童”来说学校就是他们温暖的第二个家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”。各班在日常活动中要格外照顾“留守儿童”：班队会上要给他们更多倾诉的机会，课外辅导时人让他们位于最前面，组织实践活动也要让他们有更多的参与面，在活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。学校适时组织“快乐周末”、“留守儿童夏令营”、“留守儿童暑假快乐周”等活动，让“留守儿童”在导师地指导下看书、读报、作业、游戏，度过快乐而有意义的假日。
（7）、定期体检。为了“留守儿童”的健康成长，学校要定期为他们安排体检，对他们进行全面的身体检查，及时了解孩子的身体发育情况和健康情况。做到有病早发现，及时治疗。彻底排除他们因病失学、因病至贫的隐患。
（8）、建立健全检查考核机制
    为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校应对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，要积极研究科学考核评估的办法，加强对“留守儿童”的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。
（9）、创造良好的育人环境
      加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度，利用研讨会、座谈会等方式进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高“留守儿童”教育治理水平。
（10）、要充分发挥班主任的教育管理功能，班主任要给这些“留守儿童”以特殊的关爱，多接近他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长环境，让“留守儿童”能切实感受到班集体的温暖，以最大限度地弥补由于亲情的缺失而给他们带来的伤害。
当然，“留守儿童”教育问题不仅仅是教育方面的问题，它其实是我国社会发展阶段中的一个特殊产物，是一个复杂的社会现象。不仅关系到“留守儿童”自身的健康成长，也关系到广大农村地区的经济和社会发展的稳定，关系到社会主义和谐社会的构建。因此，解决农村“留守儿童”的教育问题也不能停留于教育自身改革和完善的层面，而应该将其放到构建社会主义和谐社会的大局上来思考，从政府、学校、家庭、社会等层面寻找对策。要充分协调和发动政府、家庭、学校和社会的力量，共同关注并切实解决好农村“留守儿童”教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。
                                      
 

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