【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 设计刺激、探究助推、运用提升、精彩持续
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正文：

用塑料袋模拟消化道，红墨水模拟消化液，黄沙模拟食糜，晃动模拟胃肠蠕动。设置一个对照组，其内黄沙、红墨水的量与实验组第一次实验的黄沙、红墨水的量相同。整个过程中实验组黄沙的量进行性增加，红墨水不增。对应于不同黄沙量的各阶段，晃动后都取出一点样品与对照组比较，分析黄沙被染红的程度，得出结论。
实验后的结果是：随着黄沙的量的增加，实验组塑料袋晃动越来越困难，黄沙被染红的程度越来越轻。我请大家分析这个结果得结论。经过小组讨论，各组代表兴致勃勃地上台交流并接受其他组同学质疑。汇总后，终于得出了结论：暴食暴饮妨碍胃肠蠕动，降低消化液在食糜中的比例，引起消化不良。
梅花香自苦寒来。经过奋力拼搏，同学们终于成功了。那高兴劲就甭提了。我趁热打铁，请大家谈谈今后在用膳量方面的打算。他们纷纷表示：以后再也不贪吃了。
著名科学家伽利略告诫我们：“你不可能把什么东西都教给任何一个人，但是你可以帮助他发现自己。”授人以渔就是让受帮助者发现自己能行。每个学生都蕴藏着丰富的认识和改造世界的能量的智慧源。我们宜巧妙地引导他们思维，找准点燃他们智慧能量团的“火候”，让他们做大于一个小我，超越个人极限的事业，在人类探究未知领域的征程中放出异彩！
 
 

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