【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 有效教学、有效学习、策略
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

    评价应多采用鼓励性语言，以发挥评价的激励作用，让每一位学生体会到只要自己在某个方面付出了努力就能获得公正客观的评价。评价要充分关注学生的个体差异，保护学生的自尊心和自信心。评价应努力克服传统的以教师为评价主体，学生为评价客体的模式，倡导民主教学与民主评价，兼顾集体发展评价与个人发展评价，采用自评、互评、师评相结合的方式。评价的手段和形式应多样化，不宜只采用纸笔测验，应放弃单一的给学生打“综合分”这种评价方式，要结合评价内容和学生学习特点灵活选择“课堂日记”、“作业评价”、“成长记录袋”等评价形式，全面评价学生的学习。
以上几点仅从几个侧面探讨了在新课程下课堂教学策略，需要指出的是，教学策略具有动态生成性、选择性、综合性、灵活性和创新性等特点，教师应根据教学目标、教学内容、师生的实际，设计适宜的能够促进学生发展的课堂教学策略，最大限度地提高课堂教学效益，使师生共同发展共同进步。
 

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