民主型、成人态的教师是“促进”作用;而轻微型、放任性的教师，由于其人格的不良态，必然影响学生的行为和课堂心理气氛，影响学生的自觉性和创造性，影响学生的社会适应力以及人格、道德的发展。因此，每一个教师都应注意完善自己的人格，把对学生的不良影响转变为优良人格的促进作用。

　　四、教师人格的完善

　　1. 教师是普通社会群体，却应有独特、丰富的人格特点

　　教师在和学生的接触中，不仅用自己的人格影响着学生人格的形成，而且也是通过教育工作，体验到自己的人格深化的存在。为师者，大都有这样的共识：经过和学生几年的相处，班级的整体风格就和班主任老师的外显的人格极为相似了。

　　所以，教师这个普通的社会职业，其内涵是极不普通的，为了塑造学生健全的人格，教师只注意自身人格的深化是不够的，还需拥有独特的、丰富的人格特征作为完善自己人格的重要内容。

　　2. 教师应是传统文化的承续者，也应是现代教育思想的实践者。

　　教师既是社会道德权威的代表，而同时又应是学生的朋友，教师必须重视自身道德行为的涵养及对学生的濡染作用，这也迫使教师不断完善自己的人格，在承续优秀的传统文化基础上，作一个现代教育思想的实践者。

　　3.教师人格特质的现实性和时代性。

　　教师对学生具有非常高的威望，所以要时时刻刻注意完善自己的人格，作好影响源。另外，在工作中尽量多方面地把握每个学生的具体面貌，对每个学生分别提出具体要求。现实性、时代性的人格特质应是新时期教师完善人格的一个目标。

　　五、结语

　　教育上人与人的关系不应当只限于师生关系，应自觉地把人格的发展或是自我理解的深化当作积极的教育课题看待，从而不懈的努力。这应该是21 世纪教育的内核，是每个教师工作的重心。经师易得，人师难求。教师的人格力量不仅在教学中有着重要作用，而且影响着学生的生命质量。这种作用和影响，源于教师对学生的爱，对事业的执着，对生活的向往，对生命的解读。

　　参考资料：

　　1、生世俊 班主任的人格?情感?魅力,中国科学技术出版社，2007.01

　　2、周勇 跟孔子学当老师,华东师范大学出版社，2008.07

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