摘 要：心理健康问题已经成为全社会关心的问题，健康的心理必须从小抓起，而小学教师是学生在启蒙阶段所遇到的第一次教育，教师的人格现象将直接影响到学生的中学乃至整个人生的心理，因此小学教师的人格现象对学生今后整个人生旅程的影响是非常巨大的。

　　关键词：人格形象 引导 小学生 心理

　　健康人格的塑造是小学生教育的一个重要组成部分，它能体现出学生在整个学习过程中教师和社会(主要是家长)对其的影响，但由于在学校中同龄人比学生家中或其它地方为多，在学校中的时间长，对学生的影响也大得多。俗话说：三岁看小，五岁看老。这句话虽然有点夸大，但也不无道理，说明在很久以前人们就很注重从小的教育，而学校是学生主要接触社会的主要场所，因此教师的正确引导将对学生的今后及整个人生起着至关重要的影响。

　　一、小学生的心理情况分析

　　由于我国经济正处于高速发展中，许多社会矛盾和丑陋现象无一不在影响人们的生活，教师这个古老而又崇高的职业也必然受到影响。但小学生刚接触社会，在其人生旅程上犹如一张白纸，如何正确引导学生在这张白纸上画出优美的图画，就能体现出小学教师对其的影响。在小学生刚开始画画的过程中，他们不知道将会开始自己动手做画，许多性格刚开始塑造，对社会几乎是一无所知，对教师比家长更加充满敬畏，年龄越小，知识和心理受教师的影响就越大。具体表现为：

　　1. 理想和信念在开始建立中

　　当今社会，对以前虚无缥缈的“理想价值观”和“政治价值观”产生了普遍的困惑，怀疑甚至否定，继而转为一种功利性的个人价值实现机制，不太关心政治时局和社会生活，甚至追求享乐主义和实用主义，教师由于生存的需要也受到不同程度的影响，而小学生才刚接触社会，对任何东西都充满了学习的激情，如果教师将工作、生活中的情绪带到教室，学生也将沾染这种低级、无聊的情绪，给学生今后的生活带来巨大的负面影响，不利于今后社会的进步。

　　2.自我中心主义

　　社会的种种现象无一不在潜移默化地影响学生人格的形成，学校、家庭的教育方式和家庭氛围必将对人格的养成有积极作用，由于现在校的学生几乎都是独生子女，由原来多子女时的“放养”式成长改为“圈养”式成长，父母们甚至更老一辈的家长将其视为掌上明珠，过分溺爱，在这种家庭环境的影响下，在其心理上就形成了自我中心主义。而在其生活中，除必须的休息外，一天中主要时间是在学校受教育，而且在学校同龄人多，共同学习进步的氛围较之家中浓厚得多，相互受教师影响也大，教师对其性格和心理的也可利用其学生之间相互攀比的心理及时进行矫正。

　　3.自理能力差

　　随着科学技术的发展，许多高科技的产品进入家庭，虽然节约了很多人大量的时间，但在另一方面却使人们在以前生活中必须动手的必要家务中失去了带头示范的时间，致使许多子女动手能力差，对高科技产品的依赖性越来越强，失去了基本生活的能力。

　　4.意志和抗挫折能力差

　　由于受到长辈的过分关心溺爱，遇到困难就召唤长辈进行处理，不愿亲自动手解决问题，贪图问题解决后享受劳动成果的愉悦，而失去了动手解决问题的能力，更别谈在解决问题时遇到挫折的情况。

　　5 . 受社会影响大

　　小学生缺乏一定的道德选择，判断和评价能力，对所有事物基本上是全部接受，不会以一定的道德准则去进行筛选、吸收，自律性差、可塑性强，相互攀比的不是学习成绩、解决问题、动手能力，而是名牌衣服、父母的收入、地位等。

　　面对以上分析，虽然社会种种现象可造成学生不正常的心理，但由于其初入社会，处于混沌状态，可塑性大，在学校受教育的时间比在家中长，因此教师对其心理的正确引导作用将促使其往健康、正确的方向发展，对学生本人和社会的发展起着积极的作用。

　　二、教师对学生的心理影响分析

　　“古之学者必有师，师者，所以授业传道解惑也”，《师说》这篇古文形象地概括了教师的对人类的影响和作用。在我国古代的教师具有崇高的地位，但由于受到文革中“臭老九”的影响加之现代经济社会的冲击，教师的经济收入和社会地位受到巨大的冲击，对教师的影响也很大，但教育创新的核心是教师队伍的优良素质。通过教育创新，培养一代素质全面的专门人才是教师的义不容辞的天职。教师对学生的心理影响主要有以下几个方面：

　　1. 受社会的影响

　　自形成文化以来，人类都非常重视教育，古代把“科举”考试制度的成绩作为选拔人才的依据，“万般均下品，唯有读书高”，这些都不同程度地反映出人们对读书的看法，而现在在农村教育提出的“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”、“初中不毕业，不能出门打工”也反映了各级政府及舆论对教育的重视。

　　2. 受家长的影响

　　虽然孩子小不懂事，但作为现代社会的家长都深知教育的重要性，对于教师向家长反映的孩子的问题，作风粗暴的家长们都是诚惶诚恐地呵斥学生，努力按照教师的要求去做，稍有错失，轻则训斥、重则拳脚相加，而作风委婉的家长也会采取迂回等不同方法教育学生，使学生按照教师的思维成长。

　　3. 受同学的影响

　　孩子在成长过程中，已经知道什么语言是表扬，什么语言是批评，教育者当着其它一些小孩对犯错误的学生进行批评，其它小孩则会学习老师的模样跟着批评，致使犯错误的学生有孤立感。为与其它同学更好相处，则会采取敬畏教师的态度，对教师的言语不敢有所抵触。

　　4 . 自身成长的需要

　　出于对周围事物的新鲜感，急于了解周围世界，自身充满对知识的学习热情，对每一个发生在身边的事物都充满神秘感，渴望感知周围事物，这也是大自然发展的必然规律。

　　出于以上几点，学生受到社会、家长、同学的影响和自身成长的需要，对教师的教导言听计从，因此教师的教导甚至比家长的教育更加使学生能理解，对学生的影响力也越大。

　　三、以健康的人格形象引导学生心理

　　基于以上分析，教师(特别是小学教师)的人格形象必将影响学生的心理的发展，如果教师将对社会的不满情绪带入课堂，学生也逐渐会潜移默化，在其幼小的心灵深深埋下的种子，在适当时间，这棵种子会逐渐生长、壮大、开花、结果，形成类似马加爵类型的偏激人才，因此教师必须以健康的人格形象正确引导小学生走好人生的第一步，为以后的人生旅程开好头、起好步。具体来说，应作好以下几个方面：

　　1. 有良好的自我表现和集体意识

　　千百年以来，受我国的传统文化教育的影响，人们都学会谦虚、谨慎，但在现在的工作中往往表现谦虚有余而谨慎不足，就是在我国的传统教育里对学生没有发挥其主观能动性而造成的结果。为改变这种情况就必须从小培养孩子突出自我，乐于工作，能在工作中表现出自己能力的性格，使其乐于工作，能在工作中表现自己的能力，在突出自我的同时，关爱集体，更好地与其他人员合作。在集体发展壮大的同时，自己也能成为多面型人才。

 1/2    1 2 下一页 尾页