三、结束语

基于职业能力需求的高职商务英语实践课程体系的顺利实施，还需要既具备良好英语教学能力，又通晓商务业务知识与技能的“复合型”教师队伍做保障。高职学院应大力进行“双师型”队伍建设，一方面鼓励英语教师课余时间到校外实训基地或相关企业培养和锻炼，积累商务工作技能，培养实践教学能力；另一方面积极吸收商务企业人士从事兼职教学工作，并重视其英语教学水平的培训，培养和建设一支优秀的专兼职教师队伍。在教学过程中还要针对高职学生特点，因材施教，多采用案例教学、项目教学等互动式教学方式，激发学生的学习动力，提高学生自主学习能力，才能更好地实现专业培养目标。

参考文献：

[1]吴芳.试论高职商务英语专业职业能力的培养[J].邢台职业技术学院学报，2011（6）.

[2]王美丽，李映曦.高职高专商务英语专业分析[J].湖南农机，2011（5）.

[3]程同春，程欣.国际商务英语课程体系研究[J].中国教育与教学，2006（2）.

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