对于地理课堂教学而言，运用现代化多媒体教学，能较好地解决地理教学的难题，例如 ：如何将文字表述的内容转换成图表呈现?如何体现同一图表内不同要素之间的内在联系 ?如何让学生看到在漫长的地质年代里发生的地质现象(跨时间)?如何让学生观察在全球性范围内发生的地理现象(跨空间?)如何让学生动态观察地理现象的演变过程?如何更好地培养学生的发散性思维?如何更好、更快地对学生进行评价?这些问题，相对于只运用语言表达，最好的教师在计算机面前都会显得苍白无力。应用好信息技术于教学中将会收到事半功倍的教学效益。

　　综上所述，高中地理新课改是一项复杂的系统工程，而地理课堂教学模式的改革又是新课改的关键。上述的四项建议措施就是探究高中地理课堂教学教学模式最基本的思路和要求，我们每个地理教师都应在教学与改革的实践中结合本校实情，不断总结和提炼出更多更有效的地理课堂教学新模式，为高中地理课程改革的顺利推进做出应有的贡献。

　　参考文献

　　[1]沈斌 . 高中新课程---地理教学策略与备课指南 . 科学出版社,2008,5

　　[2]门秀萍.有效上课----问题?探究?对策(总论).光明日报出版社，2009，4

　　[3]旦智塔.甘肃省普通高中新课程研修.兰州大学出版社，2010，1

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