【摘 要】沿海地区高校大学生在实现个人价值与社会价值的过程中，其思想状况呈现出复杂多变的特点，尤其在政治认同感、社会责任感、理想信念、就业观念等方面的思想特点呈现多元性变化的特点。本文在深入研究大学生思想产生的内外因基础上，提出了一系列应对的新方法、新途径。

　　【关键词】大学生;思想状况;抉择;定位

　　为深入了解沿海地区高校大学生思想政治教育状况，以便有针对性地开展思想政治教育工作，课题组选择了教学研究型高校、教学型高校、职业技术院校三类沿海地区高校非毕业班学生进行了问卷调查，共发放问卷1800份，收回有效问卷1752份，回收有效率达97.33%。

　　一、新形势下大学生思想状况分析

　　1.政治认同感较强，但入党动机功利化趋势明显

　　调查显示，大学生的政治立场和政治信仰坚定，关注国家的改革发展和前途命运，政治认同感强烈。(见表1)

　　表1 关于大学生的政治认同感的调查与统计 ﹪ 对政治局势的评价 对经济发展的评价 对精神文明建设的评价 非常

　　稳定 比较

　　稳定 不

　　稳定 成效

　　显著 成效

　　一般 成效

　　甚微 成效

　　显著 成效

　　一般 成效

　　甚微 58.8 35.2 6 51 35.4 13.6 53.8 38.2 8 大学生的政治认同感强烈不仅仅表现在对我国的政治局势和经济发展态势的认同上，也表现在对国家政策和科学理论的关注与支持上。63%的学生认为“科学发展观对社会主义建设的指导作用很大”。2010年1月至5月，全国高校全面开展深入学习实践科学发展观活动，对学习实践科学发展观活动，大学生表示“满意”和“比较满意”的平均在95%以上。本次调查中，我们发现虽然大学生政治观明确，共产主义信仰坚定，但在实际行动中却出现了考虑问题偏重自身利益，认识不够全面科学的现象，主要表现在“入党动机”上，以下数据也提醒教育者，及时端正学生的入党动机十分重要。(见表2)

　　表2 关于大学生对入党看法的调查与统计 ﹪ 频率 追求理想和信念 28.9 对党的执政地位有信心 11.6 寻求政治荣誉感 15.2 为谋求仕途发展 18 增强就业竞争力 26.3 2.个人与集体利益并重，但社会责任感弱化

　　调查表明，大多数学生拥有积极的社会价值观，能将国家、集体的利益与个人的利益有机结合，比如对“个人利益应服从国家和集体利益”的问题，57.9%的学生表示同意。(见表3)

　　表3 关于大学生社会责任感的调查与统计 ﹪ 个人利益应服从国家和集体利益 奉献是人生的最大乐趣 在公车上给老弱病残让座 同意 不

　　同意 难以

　　判断 同意 不

　　同意 难以

　　判断 经常 偶尔 从不 47.9 35.7 16.4 45 47.3 7.7 42.8 37 20.2 调查中，当被问及到对于“奉献是人生的最大乐趣”，仅35%的学生同意，7.7%的学生选择难以判断;对于“看见歹徒在公共场所持刀杀人”，38.7%的学生选择报警，3.8%的学生认为“与自己毫无关系”，6.9%的学生选择“别人不管自己也不管”。以上数据显示，虽然大多数大学生具备国家利益至上、集体主义的价值观，但在价值选择和价值实现上出现了从群众本位向个体本位转移的偏向，功利主义倾向比较明显;肯定优良传统道德，崇尚良好社会公德，但对道德缺失现象表示宽容，社会责任感弱化倾向明显。

　　3.生存就业观多元化，诚信现状令人担忧

　　在市场经济浪潮的冲击下，大学生的生存方式多样化，就业观念多元化趋势明显，随之而来的是诚信问题。(见表4)

　　表4 关于大学生生存就业观的调查与统计 ﹪ 个人的职业生涯规划 择业时的考虑因素 择偶标准 择业 就业 创业 服从国家需要 有利于个人发展 兼顾国家需要与个人兴趣 房子车子票子 外貌 人品 35.6 38 25.4 45.7 18 36.3 42.2 13.8 5.7 这些数据说明，当前大学生理想、信念被现实利益所包围，价值观处于追求实际，立足现实的态势之上，更为注重个人的成长发展。从恋爱婚姻观方面也可看出这一现实化，物质化的趋势。在调查对于“选择恋人，看重对方的什么?”，从高到低学生依次选择“房子、车子、票子”，“外貌”，而看重“人品”的只占5.7%。

　　值得关注的是，大多数大学生对个人成长都有预先规划，对自身的定位也较科学，他们普遍认为当今社会需要具有真才实学的复合型人才，只有不断学习新知识，完善认知结构，才能寻找适合自己发展的职业，不断迎接新的挑战。

　　然而在价值目标上，大学生过多地追求个人价值实现的最大化，诚信状况令人担忧。(见表5)

　　表5 关于大学生诚信观的调查与统计 ﹪ 可以理解 批评教育即可 严惩不贷 无所谓 论文写作抄袭 38.9 31.5 11.4 18.2 考试作弊 35.6 38 15.4 11 数据显示，对于“考试作弊行为”、“大学期间论文写作抄袭”的行为，持有“无所谓，可以理解”这种错误观点的学生，并不是个小数目。当前思想政治教育的处境以及如何与时俱进地开展思想政治教育工作，这值得教育者深思。

　　二、大学生思想状况的成因分析

　　1.身心发展对学生思想的影响

　　个体身心发展的不同特征是影响大学生思想变化的重要原因之一。大学生正处于生理、心理迅速发展并趋向成熟的关键时期，其身心的发展变化，自我意识的不断增强，导致大学生更为关注自身发展，渴望实现人生价值。当前部分大学生心理素质差，面对瞬息万变的社会，激烈的竞争，紧张的学习，高额的收费，难以适应，无法承受。学生担心自己被社会淘汰，在努力前进的同时，也产生了许多心理问题：学习厌倦、网络成瘾、交际困扰、就业焦虑、失恋抑郁……如不进行适当的调整和引导，将会诱发一些不可预见的恶性事件，就如高校频频发生的自杀和他杀事件，往往同大学生心理状态有直接的关系。

　　大学生作为一个承载着社会、家长高期望值的群体，自我定位较高，成才愿望强烈，但是，社会阅历尚浅，理论素养和社会实践锻炼欠缺，使他们看问题往往缺乏科学辨别能力，“一方面感到天下兴亡，匹夫有责，另一方面看到拜金主义、极端个人主义倾向产生疑虑;一方面在学校接受许多正面观点教育，另一方面看到某些消极腐败现象又感到无所适从。”[1]在纷至沓来的各种价值观面前，产生矛盾与困惑。

　　2.社会环境对学生思想的影响

　　2009年江苏沿海地区发展规划正式上升为国家战略，沿海高校在抓住外在机遇，不断壮大、积极发展的同时，也面临着巨大的压力与挑战。对沿海地区高校学生而言，一方面随着经济的迅速发展，生活质量的改善，教育质量的提高，能更好的为其成长成才服务。另一方面生存环境的复杂化，人际交往的多元化，思想观念的多样化，对其树立正确的人生价值观带来干扰，致使部分学生在政治思想、理想信念上产生困惑和动摇。

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