2.课外社会调查。坚持理论联系实际，让学生从实践中寻找真理。还是价值规律这一节内容，课后让学生到超市或市场对商品价格及其变动情况做调查，可以起到事半功倍的作用。

　　总之，“导合式”教学模式，从学生思想实际出发，打破一言堂，更好地发挥了教师为主导，学生为主体作用。精讲多练，学生积极参与教学，提高教学效果，同时加强对学生学法指导，有利于更好实施素质教育，从而增强了政治课的德育功能与实效性。

　　三、教学实践心得体会

　　1.形成了教师为主导学生为主体的课堂教学结构，克服了“教师滔滔讲学生默默听”的弊端。对培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯，锻炼学生独立地进行分析、解决问题的能力具有较好的效果。

　　2.培养了学生的合作意识、合作精神、合作技能以及合作道德，为学生创造了更多的自学机会，自我表现的机会。在探究、讨论、展示等一系列课堂教学活动中使同学之间互相合作、互相学习、互相启发、取长补短共同提高，优化了学生之间的关系。

　　3.减轻了学生课余负担，因为很多问题已在课堂中落实完成。根据学生不同的思维要求和可能出现的疑点，设置的适量习题及其他巩固性练习可让学生根据自己的实际情况自由选做，以便巩固所学知识达到完全掌握的目的。

　　当然，在具体操作过程中难免会出现一些问题，进而会导致其实效性大打折扣，其中表现最为明显的是完不成任务，这就需要我们加强对学情的了解。另外，教师上课少讲的同时，学生的自学、小组互动时间也要控制等等。总之，对于这些问题教师要以一种积极的心态来对待，我们只有不断通过学习、实践、历练自己的教育技能，才能提高驾驭课堂的能力。

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