(三)施恩不图报教育，引导农村留守儿童主动帮助他人且不图回报

　　如果说知恩图报是一个人的基本素质和基本要求，那么施恩不图报就是对自我价值的一种超越。施恩不图报是感恩教育的最高境界。一个人不仅应当知恩图报，还应当宽容的、慈悲的心态去帮助自己身边那些需要帮助的人，施恩的前提是不图回报的，否则，施恩者就不会心情愉快地去帮助他人。所以要教育农村留守儿童不但要知恩图报而且要施恩不图报，教育他们体谅父母，关心父母，到父母年老时要主动赡养父母;教育他们要尊敬老师，尊重老师的劳动成果，主动帮助老师，为老师分忧解难;教育他们在社会上要主动帮助那些需要帮助的人，乘公交车时主动向老、弱、病、残、孕乘客让座;教育他们要热爱大自然，主动保护大自然，珍惜大自然赋予我们的一切。

　　三、农村留守儿童感恩教育的方法与手段

　　“感恩教育的目的是让受教育者深入了解‘恩’、深切体会‘恩’、记住所受之‘恩’，并将‘恩’施与需要之人。”[3]感恩教育的目的要借助一定的方法与手段才能落实。根据农村留守儿童自身的一些特点，农村留守儿童感恩教育应主要使用以下方法。

　　(一)学科渗透法

　　所谓学科渗透法就是通过各学科的正常教学及其课外活动的途径来对农村留守儿童进行感恩教育的方法。它是一种隐性教育，具有渗透性、弥散性的特点。对农村留守儿童进行感恩教育，不能仅靠德育老师和班主任的力量，而应该依靠所以任课老师的力量，融合到各科的教学过程中。充分发挥隐性教育的作用，将隐性与显性相结合，使感恩意识在农村留守儿童心中扎根。可以利用各科课程对农村留守儿童进行感恩教育：语文课本里有许多关于课文都可以进行感恩意识的渗透，比如《春蚕》、《背影》等课文可以进行感谢父母养育之恩的教育;《长城》、《赵州桥》等课文可以让他们感受祖国的灿烂文化;利用《只有一个地球》、《桂林山水》等课文进行感恩大自然的教育。像历史、地理等课程都可以从中提炼出感恩教育内容，适时对农村留守儿童进行感恩教育，必然会收到意想不到的教育效果。

　　(二)榜样示范法

　　所谓榜样示范法，就是指教师通过知恩图报和施恩不图报的榜样人物来影响农村留守儿童的思想、情感和行为的方法。由于榜样具有直接性、现实性和可模仿性，所以能给人以极大地影响力、感染力，更能教育、带动和鼓舞人们前进。班杜拉认为：“大多数人类行为是通过榜样的观察而获得的。”[4] 榜样示范法符合儿童善于模仿，崇拜英雄、最求上进的年龄特点。对农村留守儿童感恩教育要充分利用榜样的影响作用来促进他们感恩意识的形成与发展。学校要努力收集那些知恩图报和施恩不图报的榜样人物，在适当的时候展现给留守儿童，来感化他们，教育他们，达到“润物细无声”的效果。

　　(三)故事教育法

　　所谓故事教育法，就是教师通过向农村留守儿童讲述关于感恩的故事来引导他们明白其中所蕴含的感恩道理，使他们在听、讲、讨论故事的过程中逐步培养他们的感恩意识的方法。美国教育家里可纳认为：“故事曾经是世界上许多伟大教育家最喜欢的教育手段，讲故事是发展儿童品格的自然方式，因为故事使用吸引而非强迫的力量来教育人;每个人都会经历过好故事激起强烈情感的感受。”大多数儿童都有喜欢听故事特点，所以教师要利用这个特点对留守儿童进行感恩教育，教师用生动的知恩图报故事或忘恩负义的故事来吸引儿童的注意力，讲完故事后让他们讨论一下或谈谈自己的感受，在必要时予以点拨，可以起到画龙点睛的效果。

　　(四)实践锻炼法

　　所谓实践锻炼法，就是指教师组织、引导农村留守儿童积极参加各种实践活动，在这些实践活动中逐步渗透感恩教育，不断提高农村留守儿童的感恩意识的方法。实际上，感恩不仅仅是一种知识，更是一种情感，一种意志，一种行动。因此对农村留守儿童进行感恩教育不能只靠讲与听的活动，而要通过参加社会实践，在实践中不断学习，不断提高，不断完善最终养成感恩的习惯。所以，教师要努力走出课堂，贴近生活，贴近留守儿童，了解他们的心声，走进他们心灵的深处，做他们的朋友，给他们创造一个自由、民主、和谐的学习和生活的氛围，给他们充分展示的机会，主动参与的机会。让他们在各种实践活动中，逐步培养自己的感恩意识。农村留守儿童进感恩教育有多种活动形式。比如组织留守儿童算自己的成长账、给在外务工的父母写封信、看望敬老院老人等。

　　四、实施农村留守儿童感恩教育应注意的问题

　　(一)了解农村留守儿童的特点，充分发挥他们的主观能动性

　　对农村留守儿童进行感恩教育，就必须了解他们的特点，了解他们在学生和生活中遇到的困难，及时给予必要的帮助，关心和爱护他们，感恩教育本身就是一种情感教育，只有以心博得心，以爱博得爱，感恩教育才能达到应有的效果;了解他们兴趣和爱好，分析他们的心理特点和接受能力，选择适合他们的教育方法，以理服人，以情动人，而不是一味地灌输感恩的重要性。充分发挥农村留守儿童的主观能动性，其实农村留守儿童既是感恩教育的客体又是感恩教育的主体，尊重他们的主体地位，对他们的点滴进步及时予以鼓励，充分调动他们的积极性，方能达到意想不到的效果。

　　(二)重视家庭教育的作用，争取来自家庭的有力配合

　　农村留守儿童感恩教育，要想取得理想的教育效果，只靠学校单方面的努力是不够的，需要得到来自家庭得有力配合。感恩教育不能仅局限在课堂上老师的言传身教，更需要家庭生活中家长或临时监护人良好感恩意识的潜移默化。虽然部分家长或临时监护人不一定能够配合学校的教育工作，但是家庭教育的作用是学校无法取代的，所以，学校应多和家长或临时监护人联系，多讲思想道德教育的重要性，感恩教育的重要性，争取多数家长或临时监护人配合学校的工作。

　　(三)重视社会教育的作用，争取社会各界的支持

　　学校不可能关起门来搞教育，农村留守儿童感恩教育，必须重视社会教育的作用，争取社会各界的支持，营造良好的感恩教育的大环境。学校应主动争取当地政府的支持，为农村留守儿童感恩教育提供优惠政策、活动经费及活动场所;主动争取新闻媒体的支持，及时报道关于感恩的人和事，在全社会掀起一股感恩的热潮;主动争取当地妇联和共青团委支持，对农村留守儿童进行“一对一”的帮扶活动，让广大农村留守儿童在感受社会大家庭的温暖的同时，接受感恩教育，学会感恩，成为具有良好感恩意识的时代新人!

 2/2   首页 上一页 1 2