需要强调的是：以上设置的系所除幼儿教育系、小学教育系、教育系、教育管理学系、心理学系、教育心理研究所和教育技术系之外，其他系所不是以传授和追随本专业前沿理论步伐为宗旨，而是侧重专业基础知识、突出教师职业技能培训、培养全面的、合格的、能够自主开展教育教学探讨与研究的中小学和幼儿教师为最终教育目标。

　　4.3 课程设置

　　在实现重组之后，能否实现重组目标，课程设置是关键。因此，应该在全国范围内组织专家学者对各系的课程设置进行深入而全面的科学分析与论证，而制订培养方案应遵循的基本原则是：通过四年的本科学习，学生应该掌握扎实的专业基础知识，对中小学和幼儿教育的规律有深刻的理解，能运用先进的教育理念和手段于教学实践，能独立开展教育教学改革的探索与研究。

　　至于如何设置各系各专业的课程，在此不可能一概而论。由于笔者是从事理科教学的，对理科的情况更为熟悉些，因此笔者就理科物理系的课程设置作一探讨。围绕以上培养目标，物理系的基本课程框架[1]可由下面八部分构成： 专业基础知识 高等数学

　　线性代数

　　数学物理方法

　　物理学史

　　力 学

　　热 学

　　光 学

　　电磁学

　　原子物理学

　　理论力学

　　热力学与统计物理

　　量子力学

　　电动力学 电工电路基础 电工学

　　模拟电子技术

　　数字电子技术

　　电视原理与维修

　　电子技术设计 思政课程 思想道德修养与法律基础

　　马克思主义基本原理

　　中国近代史纲要

　　毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论

　　形势政策(省情教育) 通识课程 外语

　　体育

　　计算机文化基础

　　大学生就业指导

　　文化素质系列课程(校际选修课) 教师职业技能系列课程 教育学

　　心理学

　　中学物理教学法+见习

　　普通话

　　三笔字技能

　　心理素质及交流能力训练

　　中学物理教材分析

　　CAI与多媒体技术

　　说课与微格教学

　　中学物理典型习题分析与点评

　　教育教学热点问题讨论

　　物理课教改案例分析

　　教学名师课例剖析

　　基本教学技能训练 专业拓展课程 固体物理学导论

　　制图学

　　科学方法论与科技写作(讲座)

　　文件检索

　　Matlab及其应用

　　C++语言程序设计

　　音响技术概论

　　宇宙的本质与地外生命(讲座)

　　信号与系统

　　锁相技术

　　中级电工

　　家用电器原理与实践

　　普通化学

　　普通生物学 实训课程 军事理论及军事技能训练

　　教育实习

　　就业实习

　　毕业论文(设计)

　　社会实践 实验课程 力学实验

　　热学实验

　　光学实验

　　电磁学实验

　　电工学实验

　　近代物理实验

　　模拟电子技术实验

　　数字电子技术实验

　　电子技术设计实验

　　电视原理实验

　　专业独立设计实验

　　中学物理实验研究与开发

　　现就以上物理系拟开设的课程作一简要说明：将师范院校的非师范性专业分离出去并实现重组之后，师范院校各系各专业的全部教学活动就是围绕着如何培养出真正意义上合格的中小学和幼儿教师而开展工作，上面物理系的课程设置基本上体现了这一思想。在所列的八部分课程体系中，重点当属(1)、(5)、(8)三部分课程体系，且对于课程体系(8)，应大力压缩传统的验证性实验，使自主设计性和综合性实验达到实验项目总数的50%以上，这是开展研究性学习、培养学生创造性思维和独立的实际操作能力所必须的。专业拓展课程(体系(6))基本上可作为选修课开设，这既能照顾不同学生的兴趣，也能使具有不同潜能的学生得以充分发挥其特殊才智。课程体系(5)既充分体现了师范性教育特征，同时也是能否培养真正意义上合格的中小学和幼儿教师的关键所在，必须确保足够的课时。这一课程体系应分先后贯穿于四学年八个学期的全教学过程，并确保每一门课程都取得实际效果。

　　5.建立完善的、名符其实的教育研究成果转化基地

　　除了科学合理的课程设置之外，还必须建设完善的教育教学研究成果的转化与实践检验基地，即每所师范院校不仅要有附中，还应拥有附小和附幼，这些附属基地也不再是原来意义上只是简单地接受师范院校学生到来进行短暂的教育实习，而是作为师范院校各系各专业不间断的、长期的、系统的、实时的教育教学研究成果转化的示范中心。师范院校的所有研究成果应首先在其附中、附小和附幼中形成先进的教育理念、高效的教育手段、科学的教育方法，并能充分体现其效果。一所师范院校是否办得成功，一个简单的检验标准是：其附中、附小和附幼的学生的学习效率普遍最高，学生的创造性思维最活跃，学生的个性和潜能得以充分发挥，综合教学质量远高于其他中学、小学和幼儿园，并能使其先进的教育理念、高效的教育手段和科学的教育方法尽快向其他中小学和幼儿园普及。若不能达到这样的标准，甚至其教学质量始终赶不上非附属学校，则这种师范院校的办学就是失败的。

　　6.小结

　　本文针对我国现行的高等教育体制存在的问题，提出了高校教育资源重组的必要性和可行性，明确指出了师范院校应有的办学模式和必须遵循的办学方向，并以物理系为例阐明了为实现培养目标而设置与之相应的课程体系。当然，这仅是笔者一家之言，相信所有仁人智士早已洞悉当今我国高等教育中存在的某些致命弊端。试想，偌大个中国，解放后半个多世纪居然未能在中国本土出现一位诺贝尔奖得主，这难道还不足以发人深省吗?毫无疑问，这除了其他因素之外，真正的症结是我们的教育存在着问题。

　　参考文献：

　　[1] 黔南民族师范学院.物理系2007级物理教育专业培养方案.2005年6月制

　　订，2008年5月修订。

 2/2   首页 上一页 1 2