摘要：数学专业英语是信息与计算科学专业学生必备的语言工具。本文从数学专业英语教学现状出发，结合教学实践，提出优质教材结合自编练习、重视师资队伍建设和改进教学方法与教学模式三方面教学改革措施。

　　关键词：专业外语;数学;教学改革与实践

　　伴随着中国加入WTO，国际数学教育与研究交流日益频繁。据了解，许多国内外走在前沿的研究成果均以外文形式出版，全世界的数学文献有70%左右是用英语撰写的，英语已成为学术交流必不可少的基本工具。数学专业英语是我校信息与计算科学专业开设的一门必修课，在三年级下学期开设，共计46学时。其目的是使学生独自阅读英文版专业书籍与文献，并培养学生在工作环境中运用英语开展工作的能力，以满足实际需要。因此，掌握和精通数学专业英语是信息与计算科学专业学生的重要任务。但数学专业英语的教学现状却不尽人意。

　　一、专业英语教学现状

　　1. 教材不够完善

　　专业英语教材目前多数由任课教师选用，多数教材只是原版书刊文章的节选汇编，高等教育出版社出版的“数学专业英语”是我校信息与计算科学专业的使用教材，主要是阅读材料，还包括阅读翻译理论、写作基础、文献检索等内容，比较成体系。但46学时内难以完成这些教学内容，有些章节只能粗略的讲解;此外，教材没有相应的辅助材料及配套的听说练习，未能给学生营造听说和创新氛围，很难达到提高专业英语综合能力的目的。

　　2. 师资力量不足

　　师资队伍配备不足，教学效果不理想。专业英语课教师一般是基础英语教师或专业教师(主要是青年教师)。基础英语教师缺少专业知识，对教学产生困惑，对学生熟悉的专业知识难于理解，不清楚专业词汇的准确含义，容易对文章的理解造成歧义，给学生学习造成误解;而专业教师虽然掌握一定的专业知识，但受自身英语水平和英语教学方法的限制，往往力不从心，不能有效地组织教学。有些英语水平较高、接受过国外培训的专业资深教师忙于科研，无暇深入研究专业英语的教学特点和方法，对专业英语教学不够重视，也不能收到良好的教学效果。

　　3. 教学模式单一

　　数学专业英语教学模式延续基础英语教学，一般是教师讲解并领读生词与短语，然后逐句逐段讲解课文，之后引导学生翻译课文，最后做汉译英练习。依然是传统的“词汇-句型-语法-翻译”为主的传统英语教学模式，汉译英练习也只是对词汇和句型的巩固。重在阅读与翻译，忽视专业英语的实用性，无法以英语为工具快速获取专业知识，更谈不上在今后的工作中对英语的运用与交流。

　　二、专业英语教学改革与实践

　　1. 优质教材结合自编练习

　　教材的好坏直接影响教学效果，吴炯祈主编的“数学专业英语”总体上比较成体系，其中的阅读材料涵盖了数学许多领域，适合于我专业学生的专业外语教学。然而，一套完备的教材应为教学提供最佳的语言样本和有系统性、科学性、针对性的语言实践活动材料，通常除课本外，还应有与之相配套的练习册、教师用书、自学辅导手册。由于我专业属新开专业，教学时间短，我自己编写了相关的配套练习，将语言、语法和词汇结合起来，强调实用性与趣味性，通过听、说、读、写、译练习和实践，激发了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。目前迫切需要出版与“数学专业英语”教材配套的自学辅导手册与练习册，这样才能减少课上过多的翻译讲解，有效利用46学时教学，培养和提高学生的综合应用能力。

　　2. 重视师资队伍建设

　　数学专业英语课由基础英语教师或数学专业课教师来担任都有不足之处。笔者认为，专业英语的教学任务由专业课教师来担任比较合适。基础英语教师对专业知识缺乏理解，翻译时容易 “文不对题”，出现错误，而且熟悉专业也不可能一蹴而就，不是短时间培训可以解决的问题。专业课教师熟悉专业知识，也经过了多年的英语学习，可适当引进人才,让英语水平较高的研究生或出国进修过的专业教师担任本课，并加大师资培养力度，进行适当的英语相关培训，主要是提高英语听说能力，分期组织短时间的集中英语培训，全面提高专业教师的英语水平，尤其在青年教师中培养一批能够担当专业英语教学以及探索专业英语教学内容、方法与规律的主力军。

　　3. 改进教学方法与教学模式

　　(1)新意的课首安排。利用授课前的5分钟左右时间交互采用两种教学方式。一是教师用英文向学生介绍与本课相关的知识或背景，既锻炼了学生听与理解能力，也为进入正式教学做了铺垫，增强了学生的学习兴趣;二是让学生做好课前准备，选择自己感兴趣的话题做3分钟演讲，之后其他学生可就演讲内容进行提问，这不仅锻炼了学生的听说能力，更使学生良好互动，增强了学习氛围。

　　(2)专业词汇讲解。英文与中文并用按课后的专业词汇表进行讲解，特别注意专业英语中的“旧词生新意”和一词多义，“旧词生新意”主要体现在半专业词汇上，如power，在公共英语中译为“能力、体力”等，然而在数学专业英语中作“幂、乘方”解，例如，“ The logarithm of a given number is the power to which another number, called the base, must be raised in order to equal the given number. ”在数学中译为“幂”，该句译为“一个已知数的对数是另一个称为底的数为了等于该已知数而必须自乘的幂次”，一词多义如“The integers form a integral domain.”与“One of the applications of the integral is the calculation of area.”中“integral”的含义不同，前者译为“整数的”，后者译为“积分”，两句话分别译为“整数组成整环”和“积分的应用之一是面积的计算”;复习常见词缀，扩充讲解派生词，例如学习“equidistant”时讲解前缀“equi-”，表示“相等”之义，并扩充词汇equiangular、equilateral、equivalent等;并且熟悉专业词汇与专业术语中一些的特殊表达方式，如“A monotonic sequence converges if and only if it is bounded.”中的“if and only if”可用“when and only when”或“iff”代替，指“充要条件”或“当且仅当”，该句译为“单调序列收敛当且仅当它有界”。

　　(3)课文讲解穿插相关练习。

　　重点讲解课文A：首先找学生读一段课文，教师纠正个别词的发音，并说明数学语句及数学表达式的读法;其次，教师逐句进行英文讲解，包括句子含义及语法，并对复杂长句进行成分分析，要求学生课上背诵好的句型并当堂提问;段落讲解之后，找学生一人一句翻译整段，教师进行监控;然后以小组讨论的方式让学生归纳段意;最后根据文章内容教师适当安排口语练习，如分组讨论、两两对话、游戏、情景模拟等，教师要把握好训练内容的深度、难度和进展情况，训练过程中不要过分强调语言的准确性而频繁纠正学生错误，并对学生遇到的问题和困难给予积极的提示，与学生形成积极地互动。例如，讲解段落“There are many other less direct benefits the student of geometry may gain. Among these one must include training in the exact use of the English language and in the ability to analyze a new situation or problem into its basic parts, and utilizing perseverance, originality, and logical reasoning in solving the problem. An appreciation for the orderliness and beauty of geometric forms that abound in man’s works and of the creations of nature will be a byproduct of the study of geometry. The student should also develop an awareness of the contributions of mathematics and mathematicians to our culture and civilization.”时，首先由一名学生朗读，我纠正了词perseverance、appreciation、nature、mathematician的发音，分别为[/pə:si/viərəns]、[ə/pri:ʃi/eiʃən]、[/neitʃə]和[/mæθimə/tiʃən] ，其中perseverance和mathematician，主要是重音掌握不准，nature中的[ei]错发成[æ]，appreciation中的[ʃ]发音不好;其次英文讲解，如第三句，用简单的语句解释句义“Geometric shape is full of orderliness and beauty, and they come from man’s works and natural creations. By studying geometry, students can appreciate the orderliness and beauty, and they are a byproduct of studying geometry.”这种讲解将复杂的长句变为简单句，学生更容易理解，更重要的是锻炼了学生的听力，并且进行句子成分分析In this long sentence, the subject is“an appreciation”, and“for the orderliness and beauty of geometric forms”is the adverbial modifier.“that abound in man’s works and of the creations of nature”is an attributive clause which modifies “geometric forms”.“will be”is the predicate. The object is “a byproduct”, and “of the study of geometry”is the attribute which modifies the object “a byproduct”. So simply this sentence into “An appreciation will be a byproduct.”。讲完整段后，进行翻译，如上句译为“对于大量存在于人类作品与自然创造中的几何形状的井然有序和美的鉴赏力也是从几何学习中获得的”。接下来归纳段意“The student of geometry may gain many indirect benefits.”。最后进行口语练习，如我提出问题“What are the benefits the student of geometry may gain? Using your heads, what are the else benefits from studying geometry? Do you like geometry? And tell me the reason.”，并让学生分组讨论，整理出各组意见，由小组代表陈述。而且，针对本文可进行情景模拟，假定为几何课堂，有一名几何教师和多名学生，教师教学过程中，学生提出疑问，并进行讨论。学生们会给出多种多样有创意的模拟情形。

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