我们应该在工作中而学习，在工作中而传授市场需要的知识，从中加强学生的动手画画的能力，加强学生的审美能力培养，在工作中实现企业的人文价值乃至经济利益，体现高职院校人才的价值，不能误以为高职院校仅仅是技能型的单纯人才，应该要社会认识到高职院校是“具备较强创意能力的、拥有较高人文修养的技能型创新型设计人才，而且拥有很强的可塑性”。

　　那么，也许有人会争论，这样的教育教学方式是不是会造成企业和学校各自运行机制的混乱，我觉得不会，关键是双方合作的一个机制问题。我觉得可以创新合作机制，尝试引进公司到校园到课堂，充分运用公司的优势，指引带动设计专业教育教学的发展，制定更加科学的教学计划，设置更加科学的专业课程;学校也可以给公司的发展提供更多发展的机会，学校提供公司发展的一系列硬件条件，公司提供优良的软件平台，相互合作，相互促进发展，实现共赢。实现设计专业教学和就业单位的无缝衔接，同一个人充当“学生和公司员工”或者“设计师和教师”两种身份，从招生慎重，从大学一年级抓紧，科学安排教学和定岗实习，一环扣一环，循序渐进，健康可持续向前发展，而不是关门学设计，关门研究社会需求。用不了多久这种合作机制的好处就会逐步显现出来。

　　3 高职院校艺术设计类专业教学团队建设策略分析

　　要提高艺术设计教学水平，必须首先加强教学团队的建设，否则高水平的应用型人才就难以成为现实。针对现在的教学团队呈现出的不足，结合高职院校工学结合人才培养模式的特点，主要从几下方面进行分析：

　　3.1打造优质高水平的团队带头人

　　引进既有全面的行业知识又熟知发展趋势和企业需求，又有较高学术水平和国际意识的高层次人才担当专业带头人;发展现有专业带头人，通过安排到高校、行业、企业、科研院所培训和进修，到国外培训、研修的方式，培养其专业建设及开发能力，提高现有专业建设水平。让团队带头人能有效整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力;能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的领先水平;能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。

　　3.2通过校内设计工作室为载体，加强教学团队凝聚力与创造力

　　现在许多高职院校为了增强学生设计实践能力，通过建立教师设计工作室，由教师带领进行项目实做，项目教学逐步从以往单纯“虚拟设计项目”　转变到“虚拟设计项目+真实项目实做”　两个过程。建立教师设计工作室，是实施“项目教学”生产性实训教学的重要举措。也是培养设计类教师业务能力的重要场所。学校提供场地，给予优惠政策，企业投入设备、技术和师资，把公司或分公司建在学校;企业与专业团队共建设计工作室。团队设计工作室对外承接工程项目，对内负责“专业群项目”生产性实训，教学方式可以依托设计工作室完成企业外包的、或其他设定的项目，亦可借助工作室即相关合作企业，直接进入生产流程与在职员工一起完成指定的项目。将专业教学团队资源整合起来，通过设计工作室环境的建立，明确每个教师的发展方向，培养“一专多能”的双师型骨干教师;并且通过“老带新”的方式，加强青年教师实践能力与教学水平培养，保证优秀师资力量层出不穷，逐步加强教学团队的整体社会工作能力和教学水平。形成一个目标一致、信息共享、相互信任和敢于承当责任的高效能团队，并在实现团队目标的过程中使每个团队成员自身得到提高，

　　3.3改革外聘教师制度，打造专兼结合的“双师”结构教学团队

　　除了聘请设计行业优秀人才外，还要通过设计工作室的企业化与规范化，引入优秀企业人才进入工作室工作。一方面能够与校内教师互相学习提高，互补不足，加强团队教师“双师”素质提高;另一方面，解决了外聘兼职教师授课时间受自身工作时间限制的问题，在工作与授课的时间安排上，校方掌握了更多的主动权。

　　3.4建立各项保障制度与考核制度，形成有效的激励与惩罚制度

　　团队内部应建立起与之发展相适应的管理机制、评价机制、奖励机制、分配机制等。相应的激励机制是使教学团队保持旺盛生命力，充分调动团队成员工作积极性、主动性和创造性的有效途径。具体可以表现在奖金、职称评聘、外出培训、人才选拔、科研立项、年度绩效等方式。而相应的考评机制也要逐渐实现短期到长期的转变，数量到质量的转变。

　　加强专业教学团队的建设，是艺术设计类专业建设发展的首要任务，也是长期的系统的过程。各院校也要根据不同的区域优势、行业特点加强自身的艺术设计类专业教学团队建设，从而实现提高人才培养质量，实现特色人才培养，服务区域行业经济的人才培养目标。

　　4　结束语

　　高职院校艺术设计专业整体发展的趋势是好的，也有很多成功的经验值得总结和借鉴。但还应清醒看到其中存在的问题和制约发展的不利因素，还应更加重视，加大各方面的投入和整合，努力寻求具有高职院校艺术设计专业自身特色的办学思路。改进现有的、落后的教学体制，建立规范的工作室教学体制，加强师资队伍建设，充分利用教学资源，不断探索出一条适合艺术设计专业发展的道路。

　　参考文献

　　[1]仲耀黎.关于高职院校教学团队建设与管理的思考，教育与职业，2008，(30).

　　[2]张光春.高校教学团队建设的现状及对策，科技信息，2008，(9).

　　[3]马廷奇.高校教学团队建设的目标定位与策略探析，中国高等教育，2007，(11).

　　[4]聂莉琼.深圳高等职业院校系部专业教学团队的建设和管理策略，职业教育研究，2006，(6).

　　[5]中华人民共和国教育部高等教育司.高职高专教育改革与建设2001—2002年高职高专教育文件资料汇编.北京:高等教育出版社，2002.9

　　[6]中华人民共和国教育部高等教育司.高职高专人才培养工作水平评估.北京:人民邮电出版社，2004.6

　　[7]中国高等职业教育改革与发展.2006-2007年高等职业教育文件资料汇编.北京：高等教育出版社，2008.1

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