[摘要]近几年来，随着社会经济的不断发展和对艺术设计专业人才的广泛需求，艺术设计专业越来越受到重视。在当今，这一类专业已然成为国内大批院校争相开办的热门专业，尤其在相当多的高职层次院校当中，这一类专业招生计划逐年增多，学生大量涌入。从表面上看形势是好的，是乐观的。当然，学校的扩招体现了我国高职院校空前的繁荣和发展，但是办学规模的扩大并不意味着办学质量的提高，长期以来，高职院校艺术设计教育在办学层次、培养目标等诸多方面都不够明确、清晰、准确。师资、教学设备、教学环境等方面很难达到教学要求。加强教学团队建设是专业建设与发展的根本保障与有效途径，本文就艺术设计类专业教育现状进行分析、对艺术设计类专业教学团队建设策略进行了阐述。

　　[关键词]高职艺术设计类专业教育　教学团队　团队建设

　　近年来，随着我国高等教育的规模扩张，高等职业教育也得到了迅速地发展，成为我国高等教育发展中的重要类型。而随着社会的进步和人类文明程度的日益提高，艺术设计已渗透到我们周围的众多领域。作为职业教育的一个不可缺少的组成部分的艺术设计教育也日益受到了人们广泛的关注。我国现阶段的设计专业高等职业教育，定位于为区域经济建设和社会企业服务，培养应用型的高素质与高技能艺术设计人才。在高等职业技术教育背景下如何摆脱高等教育的传统教学模式，与高等职业教育的特点相适应，达到社会化需要对艺术设计人才培养观的总体要求，改变以往传统的教学模式，培养具有高职特点的具有“创造性思维”和“创造性实践能力”设计类人才，这些都对教学承载者——教师队伍提出了更高的要求。加强专业教学团队建设首当其冲成为高职院校发展的重要部分。

　　1 我国现在高职院校艺术设计类专业教育现状

　　1.1我国高职院校艺术设计类专业现状

　　高职院校的艺术设计类专业是定位于为区域经济建设和社会企业服务，培养应用型的高素质与高技能艺术设计人才，以实用型人才为培养目标。然而作为起步中的我国艺术设计类职业教育，现在的的艺术设计教育体系致命的弱点是过分受到一般美术教育体制的影响，在很大程度上仍停留在纸上谈兵、脱离实践的“图纸设计方案”或“模拟设计项目”的状态之中。设计教学是以市场为背景具有很强的目的性和企图的，设计、产品、市场是有着密不可分的关系，许多高校设计类毕业生大多数人不能实现与工作岗位的无缝接轨，大多需要两三年的适应期，甚至有的三年后才知道什么叫整体设计。而高职类院校艺术设计教育，不但要教给学生技法、艺术表达的手段，更要教给学生思考和创造以及实践能力。当今市场需要大量的应用型、技术型“灰领”阶层的设计师，具有解决问题与动手能力的技师，而不是研究型的设计家与画家。因此，各高职院校逐渐转变艺术设计教育教学的观念，改变艺术设计课程体系、教学内容、教学方法、评价体系等。

　　1.2我国高职院校艺术设计类专业教学团队的不足。

　　面对上述的教学改革变化，现有的师资队伍便呈现出许多不足，主要表现在：

　　一是观念落后。许多教师观念落后，知识老化，教育方法、教学手段陈旧，对高等职业教育的性质、特征、规律和发展趋势认识较模糊，不能适应新的教学需要;

　　二是结构不合理。在现有的职称评审制度下，没有体现高职院校教师特点，导致许多高职院校设计类教师职称与实践教学能力不相符。教学团队里职称、学历与设计教学能力不相符，教学团队结构不合理;

　　三是实践能力不强。现高职院校师资主要来源是普通高校的毕业生，他们理论知识丰富，实践经验不足，设计水平“学院派”风格严重，市场了解少，设计项目的实践性和操控性差。能够在社会中有设计工作经验设计工作能力的更少，“双师型”教师匮乏，一专多能教师奇缺;

　　四是双师队伍建设形式严重。在开展通过教学团队建设构培养“双师素质”的教师和构建“双师结构”的教师队伍工作过程中，不外乎就是引进企业的能工巧匠作为兼职教师，让其承担专业课教学和校内外顶岗实习的技能指导，或将校内教师派往企业加强动手实践能力的锻炼等方式。但企业人才因自身工作任务和理论讲授水平的限制，在校内授课也很难达到预想的教学效果。学校制度与高职院校发展未匹配，校内教师受现有学校制度限制，往往不能在企业达到实际挂职锻炼效果。

　　2 高职院校艺术设计类专业教学创新模式

　　进入21世纪，我国的高等教育尤其高等职业教育获得很大的发展，技能型创新实用型人才愈来愈受到用人单位的欢迎，因此，国家大力加强高等职业教育的决策是正确的。艺术设计专业在高职院校作为一个特殊专业随着我国高职教育的发展也获得很大的发展，越来越引起相关行业部门的重视和赞誉。

　　但是，近年来从就业的反馈来看，我们也不能忽视许多问题，对于设计专业来说，就业反馈来的问题主要是学生的艺术修养普遍不高，手绘画画的能力普遍不高，而仅仅是软件操作都不错，距离就业单位的要求差距不小。倒不是高职院校都存在这个问题，最起码我身边的学生就存在这个问题，问题出在学校的专业教学和市场有点脱节，专业课程设置有问题，专业招生环节有问题。

　　传统的本科教育注重的是专业学术性研究，对于高职院校来说主要偏重技能型的培养。现实迫使我不得不创新性思考艺术设计专业在高职院校的发展问题，本科教育和高职教育是不是存在交叉相互渗透的可能?我觉得完全可以对设计专业的教育教学进行创新性的改革，实行“公司+教室模式”“工作+教学相互渗透模式”，大胆调整教学计划，完全按照工作要求来安排整体的专业教学计划。公司的发展和学校教育是有本质差别的，没错，不深入去做，怎么可能取得可喜效果呢?我们不妨可以邀请相关行业的知名设计专家兼职专业发展的顾问或者教师，对学校的专业教育提供最前沿的市场信息，用以指导艺术设计专业的发展和教学计划的制定。另外，不妨可以把企业的用人要求和设计师的素质要求引进课堂;把项目设计的创意技巧和制作方法引进课堂;把设计所涉及的文化理念等知识引进到课堂，邀请企业专家来讲课，加速学生的公司实战训练，甚至可以引进公司实战项目到课堂有公司设计专家带领学生进行实战或者学生顶岗实习，并从中发现问题，然后加强对相关知识的科学针对性学习，我想这样下去就会使学生的校内学习变成为研究就业而学习，为设计创意而学习，从而把高职院校的特色“工学结合，项目驱动”发挥到极致。虽然高职院校目前普遍都强调这个，为什么学生就业都存在许多问题呢?说明我们的专业课教学已经出现了观念陈旧的问题，还没走出“为学而教”的老问题，专业课程设置过时问题。

 1/2    1 2 下一页 尾页