总之，对小学生而言，融合式游戏教学称得上是因势利导、化弊为利的策略，是滋育他们英语学习兴趣的源泉，是孩子们说英语的场所。把它同小学英语教学激发英语学习“兴趣”和发展“交流的能力”的培养日标联系起来，我们会发现，两者是完全对接的。

　　五、结束语

　　由于多方面条件的限制，我们进行的只是一个很小范围的调查研究，因此，我们所看到的结果肯定不具有整体代表性。但是，我们相信，作为处在摸索阶段的教学方法，游戏教学的成长需要一个个这样的研究来推动。而对个人来说，调查让我们看到了游戏教学的生命力之所在，也加深了我们对它的理解和认识，这是我们本次研究的最大收获。

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