(三)教态美。教师向学生传递信息还有一种辅助手段，那就是教态。教态，是指教师的仪表、仪态和姿态。教态是一种无声的语言，是通过教师的表情、手势、眼神等不同变化来表情达意，这种辅助手段与语言配合进行，可取得相得益彰的教学效果。

　　1.仪表美

　　仪表是指教师的外表，包括衣着、容貌、发型等。一个小学教师的仪表必须与其性别、年龄、肤色特点、个性气质等相符合，更要与职业特点相符合。教师的仪表要整洁、大方、端正、庄重，既不能追求时髦，又不能落入俗套。

　　2.仪态美

　　教师的教学仪态是教师素质、修养和精神内涵的审美展示。具体要做到以下两个方面：一是要稳重大方、自然从容。教师的一举一动都必须优雅得体、潇洒大方，处处给人以美的姿态。二是要和蔼可亲。教师应该尊重每一个学生，提问时要和颜悦色，并报以热情和期待，启发诱导时耐心细致、循循善诱，对学生的批评要从善意出发，和风细雨，严而有度。

　　3.姿态美

　　在课堂教学中，小学教师除了有声语言外，很多时候都要用姿势这种无声语言来表达。姿势具体有以下几种：①面势语。教师站立时，重心一定要稳。小学生本身具有好动的特点。这就要求教师一定要稳住重心，使身体与地面保持垂直状态且面对学生，身体可略微前倾。教师切不可在讲台前歪歪斜斜、前仰后合，或者是斜倚黑板，或者是背对学生很久而不转过身来。教师走动不宜频繁，即使必要的走动也要步伐稳健有力。否则，容易分散学生的注意力。。②眼势语。“眼睛是心灵的窗户”。眼神是最富有表现力的表情。教师的眼神是“此时无声胜有声”，对受教育者来说是“心有灵犀一点通”，真可谓“相看不用语，心意眼中来”。具体说来，眼势语分为环视和注视两种。要根据课堂上的实际情况，使用环视或是注视。教师的目光要亲切、温和，与学生保持平视，不能斜视或久视某个学生，使其产生一种教师轻视或憎恶自己的错觉。教师的笑容应该是庄重里透着自然，微笑里含着慈爱，使学生产生亲切感、威严感。③手势语。手是人体中强有力的表情器官。手势可以描摹复杂的事物状貌，传递丰富的内部心声，表达特定的含义。常用的手势语有指势语，如翘拇指表示肯定和赞扬，还有掌势臂势语，如抬手、鼓掌等。教师的手势，位置和次数一定要适当。只有当需要突出教学重点或难点时才能使用。因此，教师的手势语不宜使用过多，以免让学生产生轻浮、泛泛的感觉。此外，教师的手势一般都不要高于头、也不要低于胸，否则会产生滑稽可笑的感觉。

　　当学生在倾听中产生灵性，在思考中展现智慧，在体验中生成情感，在相互尊重中绽放灿烂的生命之花时，那是一种妙不可言的感受，让我们与孩子一起体验互动，享受美丽的数学课堂吧!

　　参考文献 创新教育2008年第9期 《科学之友》2010年第05期 《中华人民共和国未成年人保护法》

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