第四、改变传统文化课只重视知识目标的倾向，确立了以培养学生应用能力为主的教学目标。如语文教学，主要是训练普通话，使得学生能说较流利的普通话;训练写作及语言表达交流能力，使得学生能写常用的应用文，能在公共场合演讲、辩论;渗透职业指导，训练学生社会活动能力;训练学生社会交际能力。

　　第五、丰富考试形式：改笔试为笔试、口试、现场展示相结合的评价方式，不仅调动了学生的学习积极性，更是客观地评价学生的学习效果。

　　(三)做好职业生涯规划和就业指导与服务工作

　　从新生入学开始就抓就业教育，为了使学生尽早形成就业意识，树立起就业创业的观念，学校应该从新生入学开始就抓就业教育，设置就业指导课程，帮助学生了解国家政策、法规，认清就业形势。从而使学生平稳过渡，确立适当的就业期望值，使学生增强就业危机感和忧患意识，从而树立正确的就业观念，培养学生的创业精神。

　　第一、确立“一个培养、两个了解、三个确立、四个提高”的职业指导教学目标：培养学生职业意识;让学生了解专业，了解自己;帮助学生确立追求个人能力与职业岗位相匹配的观念，确立个人发展与社会需求相统一的择业观念，确立积极进取、艰苦创业的职业观念;提高学生的求职能力，依法维权能力，人际交往能力和终身学习的能力。[②]

　　第二、引导学生做好本人的职业生涯规划。

　　首先，职业生涯规划可以发掘自我潜能，增强个人实力。 一份行之有效的职业生涯规划将会引导你正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势;对自己的综合优势与劣势进行对比分析;使你树立明确的职业发展目标与职业理想;评估个人目标与现实之间的差距;前瞻与实际相结合的职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会;学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强你的职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。

　　其次，职业生涯规划可以增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会。 生涯发展要有计划、有目的，不可盲目地“撞大运”，很多时候我们的职业生涯受挫就是由于生涯规划没有做好。好的计划是成功的开始，古语讲，凡事“预则立，不预则废”就是这个道理。

　　再次，职业生涯规划可以提升应对竞争的能力。 当今社会处在变革的时代，到处充满着激烈的竞争。要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持立于不败之地，必须设计好自己的职业生涯规划。而不少应届大学毕业生不是首先坐下来做好自己的职业生涯规划，而是拿着简历与求职书到处乱跑，总想会撞到好运气找到好工作。结果是浪费了大量的时间、精力与资金，到头来感叹招聘单位是有眼无珠，不能“慧眼识英雄”，叹息自己英雄无用武之地。这部分大学毕业生认为职业生涯规划纯属纸上谈兵，简直是耽误时间，有那时间还不如多跑两家招聘单位。这是一种错误的理念，实际上未雨绸缪，先做好职业生涯规划，有了清晰的认识与明确的目标之后再把求职活动付诸实践，这样的效果要好得多，也更经济、更科学。

　　第三、对学生实施及时有效的就业指导与服务工作

　　首先，成立就业指导中心。我校的就业指导中心每年都为毕业生做很多的工作，切实做到了服务毕业生的宗旨。美国高校一般设有毕业生就业指导中心。中心的工作大体分为职业指导和就业服务两部分。职业指导的工作重点是推行4年职业规划项目：学生入学的第一年，中心就开始对学生进行职业教育，帮助学生接触和了解就业状况;第二年要帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，进而帮助选择专业;第三年帮助学生了解雇主资料和市场的要求，参加社会实践和一些招聘会，让学生直接感受就业市场;第四年辅导学生写求职信，传授求职要领和面试技巧等专门技能。服务上包括收集就业信息，建造网上就业平台，推荐优秀毕业生到用人单位，举办人才交流会。[③]

　　其次，建立就业信息网络平台，提供就业信息。学校设立专门的就业指导宣传窗，定期在宣传窗内发布就业指导信息，如各地人才交流会及招聘信息，摘编关于如何调整择业心态，制作简历、参加面试、包装自己等方面的知识、技巧，收集整理有关高校毕业生就业政策、就业形势等资料，以此来提高学生的就业意识和能力。我院已经成功地建立了毕业生就业信息网络平台，发动老师和学生的力量将各种有关毕业生就业的信息发布到平台上，给毕业生很大的方便。

　　除了网络之外，还可以建立书面的信息宣传册。如美国的高校毕业生就业由劳工统计局根据收集的数据编撰《岗位需求手册》很受学生欢迎。

　　参考文献： 杜吉泽. 社会主义市场经济条件下职业教育研究【M】.北京：经济出版社，2005 姚裕群. 走向市场的中国就业【M】.北京：中国人民大学出版社，2005 许小石. 中外大学生就业机制的比较分析【J】.通化师范学院学报，2007年3月 郑禹. 以市场为导向推进招生与就业工作【J】.阜阳师范学院学报(社会科学版)，2007年2月 李宏伟. 以市场为导向 提高高等教育质量【J】.中国成人教育，2008年2月 郝东恒 冯朝军. 以市场为导向 实施研究生教育的创新【J】.中国成人教育，2006年8月 王宪水. 以市场为导向 深化教育教学改革【J】.牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)，2005年3月 胡兆明 陈晖. “以市场为导向，以就业为目标”的教学尝试【J】.职业培训，2005年第6期 李新生. 构建以市场为导向的高职院校学生就业机制【J】.职业教育研究，2007年1月 李元益. 您所需要的，就是我所培养的-----以市场为导向加强实践教学，实施成功教育【J】.中等职业教育，2005年第14期 王淑敏 芮颖 代俊艳. 谈以市场为导向的就业机制对职业教育改革的要求【J】.教育与职业，2006年9月下 和卫. 以市场为导向完善大学生就业指导工作体系【J】.河北科技大学学报(社会科学版)，2005年3月 高祥胜 张艳. 以市场为导向做好就业指导工作【J】.读与写杂志，2007年2月 [①] “以市场为导向，以就业为目标“的教学尝试，胡兆明 陈晖 《职业培训》2005年第6期，第33-40页 [②] “以市场为导向，以就业为目标“的教学尝试，胡兆明 陈晖 《职业培训》2005年第6期，第33-40页 [③] 中外大学生就业机制的比较分析，许小石，《通化师范学院学报》2007年3月，第28卷第3期，第43页。

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