图1 课程体系框图

　　六、教学资源配置

　　(一)师资条件

　　1.专职教师与学生比例不低于1：25;

　　2.要求全体专职教师具备本专业或相近专业大学本科及以上学历;

　　3.专职教师应接受过职业教育教学方法的培训，具有开发职业课程的能力;

　　4.专职教师“双师”资格(具备相关专业职业资格证书或企业从业经历)的比例达到80%以上。

　　(二)校内实训条件

　　围绕典型工作任务开展实训室建设，仿真企业运行机制，效仿企业管理模式，在学习过程中渗透企业文化、安全规范、工艺标准、各种电梯法律法规等。将企业文化、理念、规范应用到学生典型工作任务的实施过程中，使学生在完成工作项目的过程中，达到相关岗位的职业能力，夯实基本技能，提高职业素养。

　　(三)校外实训基地

　　与多家电梯企业建立实训合作关系，以职业技能鉴定站为依托，以中国电梯协会的支持为保障，整合纳入所有中国电梯协会中有意加入电梯产业联盟的电梯公司和电梯维保企业。

　　(四)专业教学资源库建设

　　专业教学资源库依据行业发展及标准、专业规范进行建设。整个教学资源库分为4个层级，第一级：紧密结合行业标准，并分析相关龙头企业的人才标准和定位，制定电梯工程技术专业规范;第二级：制定专业人才培养方案，形成并完善各相关专业标准化文件;第三级：制定专业课程体系，由专业核心课程、专业基础课程、职业拓展课程、区域特色课程等构成;第四级：进一步建设包括课程标准、教学实施方案、教学案例库、文献资料库等的各课程资源素材。

　　我院对电梯工程技术专业人才培养模式的探索已经取得初步成效，未来我们将继续以就业为导向，针对职业岗位，不断完善人才培养模式，为社会培养更多的技能和素养并重的高质量电梯工程技术专业人才。

　　参考文献：

　　【1】赵松，魏忠斌.高职电梯维保人才培养模式探索【J】高教学刊，2017(5)157-158.

　　【2】饶思红.电梯安装与维保专业的人才培养模式探索【J】广东职业技术教育与研究，2017(2)31-34.

　　【3】张书，潘斌，屈省源.“电梯保养与维修”课程项目化教学实践【J】职业教育研究，2014(6)89-91.

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