做好研究性学习资料档案的积累和管理工作。如：小论文、小板报、图片资料、小制作、网络下载资料、调研报告、实践报告、评价档案袋等，分管教师要分门别类，集中存放。每学期末专业教师还要撰写学期总结及相关论文。

　　四、关于学生活动效果的评价，活动中的体验。

　　第一：关于学生活动效果的评价。

　　对于制作的成果和报告的总结展示于众，以作公平、公正的活动评价。具体的做法：一是结合参与活动的态度和成果，按自评、组评和师评的步骤，给每个小组及个人评定等级，择优奖励;二是参照作品评价量化表，按小组互评，指导教师评价和全班评价的步骤，选出全班最好的作品，在学校板报上张榜于众，并在全校大会上，颁发奖状，以之鼓励。

　　第二：关于学生活动后的体验。

　　综合实践，重在参与，强调实践，贵在情感和体验，意在感悟和创新。活动的主体是学生，教师只是探究活动的组织者和指导者。在团结合作全员参与的研究性学习活动中，学生的体验是真情的、丰富的，感慨是肺腑的、无限的，下面让我们倾听一下他们的心声吧!

　　初一一班谭娜：我是一位女孩，对自行车不感兴趣，通过《自行车探秘》研究性学习活动，我忽然间感到开了窍，原来自行车还有这么多学问啊，探究的兴趣自然高涨起来!

　　初一一班刘思航：我是一位男孩，虽然对骑自行车感兴趣，但对其它方面几乎是一无所知。通过《自行车探秘》活动，我懂得了好多知识，掌握了很多维修保养技巧。再骑车外出时，我也不担心车坏了。

　　初三三班郭晶、张学业、赵甜甜、梁守鹏等同学的共同体验是：综合实践活动使我们学会了上网时的查阅资料，采访时的自信和勇敢，实践活动中的动脑动手、劳动技术;学科间知识的融为一体;考察报告中的写作技能;组间交流中的资源共享;探究研讨中的乐趣横生;组织合作中的领导方法;活动效果中的评价方法。总之，综合实践活动使我们学到了课本上、课堂中学不到的知识，心中自然产生了一种自豪感。

　　五、综合实践活动后的反思。

　　1、注重整合、强调实践是新课程的一个核心理念。它能够陶冶学生情操，培养学生思维，拓宽学生视野，激发学生兴趣，全面提高学生素质。

　　2、实践活动的指导思想就是：让参加活动的每个学生都体验到成功的快乐，不让一个孩子受冷落;为激励学生发展特长，使不同层次的学生不同特点的学生都能找到自己发展的空间，并获得成功;以培养坚定的信念和勇气，力求获奖面广，目的是激励每个学生通过努力都能够获得成功，以体现基本素养全面发展与个性自由发展的统一。

　　3、活动设计的思路：就是要培养学生的自信，使学生具有向公众展示自我的胆量;磨练他们的意志品质，培养他们的合作意识、协作精神，懂得集体的力量最大;让他们在丰富知识、开阔视野的同时，具有探究的能力和欲望。

　　4、综合实践活动重在参与和过程。教师相信学生的能力，并且在过程中给予正确具体地指导，学生定能在活动中充分发挥自己的聪明才智。

　　5、深刻理解“实践”的内涵：综合实践活动中的“实践”具有尝试、经历、亲历、做中学等特性，它所强调的“实践”，不是为了活动而活动，为了做而做，各种不同的实践方式都是一种学习方式，实践性的学习方式的根本目的在于引起学生各种观念的反思和能力的建构。

　　总之，综合实践活动作为一种实践性课程，它是以学生已有的知识和经验为基础，以主题活动为组织方式，以任务为取向，注重学生亲历实践的活动形态的课程，它的开展，应本着“学生是活动的主体，教师起着指导作用”的原则，从日常生活和社会实践中选取活动主题，在活动的开展中，教师要有效地指导，学生要敢于探索发现，教师要相信学生的能力，还学生以学习的自由和空间。我们坚持“综合实践，重在参与，强调实践，贵在情感和体验，意在感悟和创新”。我们注重的是活动的过程而非结果，但更坚信：量变一定会引起质变。

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