联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。在素质教育中，应该使受教育者身心和谐发展。基于以上认识，全福办事处在学生良好习惯的培养上，重点在做人、做事和学习三方面作为突破口对学生进行好习惯养成教育。

　　一、指导思想：

　　以《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》精神为指导，以少年儿童生理和心理阶段新的划分所提示的特征和规律为理论依据，以新课程标准和理念为准则，以学生的思想实际为实践依据，以未来社会对少年儿童的要求为教育目标，以提高整个中华民族的素质为目的，积极探索小学阶段好习惯养成教育的内容、方法、途径。通过采取各种形式的有效的教育途径和方法培养小学生良好的行为习惯，凸现个性，培养一代新人。

　　二、理论来源：

　　l、《小学教育纲要》、《小学生日常行为规定》、《小学生守则》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》。

　　2、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中国教育改革发展纲要》。

　　3、《小学德育论》中有关“学生良好行为习惯养成教育”理论。

　　三、小学生好习惯养成教育活动的内容

　　所谓小学生好习惯的养成教育，是指小学生的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上说，小学生好习惯养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。狭义的小学生好习惯养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。而且特别是指小学生的道德品质和行为习惯的养成。

　　四、实施思路

　　突出课堂教学主阵地这个重点，抓课堂教学研究。课外注重研究对学生实践活动的指导，让学生在实践中得到提高和完善。

　　坚持正面正确引导学生，引导学生主体参与。创设形式多样的导行氛围，使学生在生动形象的活动中受到教育，认识自我，规范自我，完善自我。“纠错”要与“导行”相结合，及时纠正学生不良习惯。

　　五、具体措施：

　　一、整顿和健全德育工作队伍：

　　建立由各校校长负责，政教处牵头、少先队大队辅导员、责任心强、思想素质高的班主任、思品教师、教研组长参加的德育工作领导小组。抓好学生行为习惯养成，建立了帮扶学生的听证、申诉、复议制度。

　　二、建立社区、学校、家庭三结合的教育网络。

　　加强同社区、居委会的联系，努力办好“社区家长学校”，经常性的组织家长委员会来校参加各种评比活动，形成教育合力，增强教育效果。

　　三、加强师德建设，倡导教书育人

　　1 、建立师德建设工程，规范教师行为。以“培养敬业精神、塑造教师风范、提高育人水平”为宗旨，建立“师德建设”工程。

　　2 、健全师德评价机制，坚持扬善惩恶。制订《 师德考核方案》 ，坚持每学期一考评，实行一票否决制。在学生中开展“我心目中的好老师”评比活动，组织家长对教师的教育教学行为进行评议。

　　3 、倡导时代精神，营造精神家园。开展了以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为宗旨的“爱生月”活动;“爱在母亲节母子共成长” 活动，母子或母女同台登场，一起完成一份答卷后，“齐心协力”绑腿跑到终点，让家长和学生体验了一次共同学习、一起运动的乐趣;“浓浓五月香、深深母亲情”亲子活动，在校院里，各位妈妈做成一排，学生为母亲倒水洗脚，为母亲捶背，让很多家长和老师感动地流下了热泪，也让同学们体会到了父母养育自己成人的艰辛，感受到了母子情深。“5、1国际劳动节”举办“我是小小劳动者——冷盘大比拼”活动，母子、父子合作，一道道色、香、味俱全的佳肴又浸入了几许劳动的喜悦与和谐的亲情。邀请著名亲子教育专家杨懋蓉教授为家长做讲座，主题为“学生注意力与学习成绩的关系”，向广大家长阐述了很多不良习惯的形成都和学生注意力有关，并介绍简单的注意力训练方法。

　　四、狠抓习惯养成教育，促进行为规范建设

　　(一)学期初制定习惯养成教育计划

　　每学期初，各班主任在制订班级工作计划时，了解学生实际，分析班级现状，确定本学期学生习惯教育的重点，追求点上生花，一点带面。班主任把学生好习惯养成教育的内容写入计划，制定习惯养成目标，拟定教育措施。让学生明确评价的标准，激发学生自我评价意识，在日常的学习生活中，依据设定的培养目标对比自己的一言一行，修正自己的行为，养成习惯。

　　(二)行为习惯养成教育的常规评价

　　1、学规范、抓落实。

　　(1)各校重新制定了大课间活动程序，以大课间为切入口，促进学校行为习惯养成的教育。学校每学期都举行一次大课间评比活动，分低中高年级组，评出一二等奖，办事处每年组织大课间展示，不断激发学生对大课间的热情。

　　(2)每学期的第一个月，定为“行为规范月”。因为学生刚从轻松愉快的假期生活转入正常有序的学校生活，思想上和行为上或多或少都会有所松懈，所以要抓紧时间进行常规教育。特别是暑假后的那个学期，有一年级的新同学入校，他们什么都不懂，什么都从头开始学。因此这第一个月的行为规范学习相当重要，其它年级的榜样作用这时也能体现。这个时候的教育方式主要是靠班主任老师的讲解，以接受性学习为主。在学生理解的基础上知道背诵、检查。

　　(3)学校统一让每个班级把《小学生日常行为规范》和《小学生守则》上墙公布，学生人手一份行为规范小卡片，方便于班级统一学习。每天值班的同学对每个班级进行抽查规范的背诵情况，不合格者在其班级行为一览里按规定扣除分数。

　　(4)电视节目宣传规范内容。我们把学生行为规范的内容利用学校电视台，制作成节目，播放给学生看。对于各班的好人好事、文明礼仪突出的同学，各班积极投稿，在电视上表扬。

　　2、一日常规检查评比制度

　　为进一步加强学校常规管理，规范学生在校言行，培养学生良好的文明行为习惯，促进优良的校风、班风和学风的进一步形成，制定了《全福办事处行为习惯实施方案》，各校从出勤、纪律、卫生、文明礼仪、文明习惯、两操、路队管理进行综合评比，每两周总结一次，颁发卫生、纪律流动红旗。每次考核成绩纳入班主任考和评定的重要指标。

　　五、细化行为习惯，层层检查评定

　　首先各校根据学校实际制定出了《小学学生行为规范养成教育实施方案》;年级组根据学生的年龄特点，又制定本年级段的实施方案;各班对学生提出的要求都是从最基本的习惯抓起，具有可操作性。例如：学习好习惯通过细化重点从以下几点入手。

 1/2    1 2 下一页 尾页