如NSEFC(必修3)Unit2 Healthy eating讲的是健康饮食，我给学生朗读的文章如下：

　　A healthy body is necessary for a healthy mind. As is known, to have a sound mind, we must first have a sound body. This is of vital importance. Only by keeping ourselves healthy and strong can we feel energetic and vigorous in studying and working and live a happy life.

　　To keep ourselves fit, physical exercise is the best way. In taking part in out-door sports, we are closer to nature and can take in fresh air. The beauty of nature will keep us clear-headed, which is essential to our health. Besides, sports stimulate the circulation of blood and help to excrete the wastes in the body. Sports can also work up our appetite and activate our digestion. As a result, we can become strong-bodied.

　　I always take an active part in physical exercise and enjoy good health. I seldom get sick but feel vigorous even if I work a whole daylong. I shall keep up doing physical exercise so as to live longer and do more for the country.

　　上述早读设计结合单元主题，紧跟单元教学，一个单元教学完毕就进入下一主题，早读内容也跟着变化。每周3次早读，时间分配如下：周一读名言谚语，并可结合单词教学(有的单词放在名言谚语中教学);周三重点是单元知识的诵读、听写;周五进行报刊精选文章的朗读。

　　四、成效与反思

　　通过优化设计，打破了传统的早读模式，使英语教学内涵、手段得到了升华，师生获得双赢，早读效率得到了提升，具体体现在：

　　1 提高了学生学习英语的兴趣，学习主动性大大增强

　　这样的一种早读形式，使单一枯燥的早读课加入了趣味性，既扩展了学生的知识面，又能吸引学生的兴趣，早读再也不是枯燥乏味的，学生纷纷感叹：原来英语早读可以如此丰富。

　　2 语音语调明显改善，语言基础知识得到了强化

　　通过一段时间的早读之后，学生比以前敢于开口说英语，口吃、结巴现象减少，上课也敢于回答问题，大胆多了。同时语言基础知识得到了强化，平时测验及格率提高了，学生越学越有兴趣，越有兴趣就越有信心，从而形成一种良性循环。

　　3 进一步提升了学生的人生观、价值观

　　高中学生正处于人生观、价值观形成的重要时期，通过朗读名言警句，使学生受到精神上的鼓舞，体会真、善、美，提高了他们的思考和判断能力，开发情感，并增进了文化素养。

　　4 通过优化早读模式，有效地促进了教师的专业成长

　　作为英语教师，在信息时代巩固和深化自己专业知识是非常必要的。由于早读的内容涉及到英语国家的人文、地理、社会发展等方方面面，扩充了教师的知识面，而且在组织学生进行早读的同时，教师自身在语音、词汇、语用方面的知识也得到了提升，这些对于教师的专业成长起到了很好的促进作用。

　　当然，对于这种早读的尝试，笔者还在不断地探索，在实践过程中有时会事与愿违，结果与设想产生偏差，主要有以下几点：

　　(1)早读的目的之一是想让学生朗读文章，增强语感，但有的文章程度偏深，不得不为学生解释。这样朗读就变成了讲解，所以如何在讲解与朗读之间找到一个平衡，既要使所选择的材料切合单元主题，又能使之不喧宾夺主，影响早读的顺利完成，这是我一直在思考的问题。

　　(2)对于早读形式的把握没有做到得心应手。考虑到有的学生程度较差，早读往往以齐读的形式进行，但齐读虽能营造气势，烘托氛围，粗略一看早读进行得有声有色，但大部分学生不能读出个性，读出激情，使他们无法更进一步领略到真正的英语之美，同时也有少部分学生滥竽充数，起不到良好的帮扶作用。

　　(3)对于少数成绩较差的同学，在一开始他们也是热情高涨，但读着读着，由于种种原因他们便失去了兴趣，甚至会觉得早读课简直就是一种煎熬。但教师也不可能为了少数几个同学而放弃这种尝试，何况对于绝大多数学生来说，这样的早读形式是非常有益的。所以如何在提高大多数同学的英语能力的同时兼顾到这部分学生的利益，这有待于笔者在以后不断去完善。

　　参考书目：

　　1 教育部 《普通高中英语课程标准(实验)》 人民教育出版社 2003年

　　2 张正东 《外语教育学》 科学出版社 1999年

　　3 林恩玲 《高中英语教学中美的渗透》 中学外语教与学 2008.12

　　4 殷志勇 《报刊阅读在高中英语教学中的实践与思考》 中学外语教与学 2008.6

　　5 周卉 《浅析谚语在高中英语教学中的运用》 中学外语教与学 2008.7

　　6 俞灵劲 《高中英语晨读的优化设计》 中小学英语教学与研究 2006.3

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