2、注重爱的意识教育

　　教师对学生的爱是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”;也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。热爱教师的职业是做好教学工作的前提，学生的可塑性非常大，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。

　　3、从注重行政管理部门的考核转向以学生为主的考核

　　师德考核是对教师行为过程中的动机与效果、目的与手段的综合评价，行政部门的考核对高校师德建设起到了促进作用。但是很多高校没有把学生考核作为主要考核部分。高校教师的工作对象主要是学生，我们进行师德建设的最终目的也是为了培养高素质的学生，教师的师德行为及表现究竟如何，广大学生最有发言权，因此，我们把师德考核的权利交给学生，让学生考核老师，给老师写评语和鉴定。这样，既能体现学生的主体地位，又能有效约束教师的教育教学行为。

　　教师的心理品质、政治立场、价值取向、言谈举止都直接影响着学生。教师如果不重视自身思想品德修养，在言行上表现出双重人格，就会在学生面前丧失自己的威信，学生对教师的教诲就难以信服，甚至产生逆反心理，也就达不到预期的教育效果。教师应时时记着自己的特殊身份，加强“自塑”意识，严于律己，做到自尊、自重、自爱，为学生提供积极的正面的教育影响。各级领导部门和学校也要重视教师的师德建设，通过组织多种形式的学习和活动，加强教师的师德培养，使教师具有明确的政治方向和坚定的事业心，正确的思想方法和良好的品德修养，无私的奉献精神和高度的责任感，能够坚定不移地贯彻党的教育方针，为培养全面发展的一代新人而奉献终身。高校教师要树立正确的教育观、质量观和人才观;不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人、为人师表、敬业爱生;有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性;掌握必要的现代教育技术手段;在工作中勇于探索创新;与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益;正确认识师德修养与学生成才的关系，乐观向上，积极进取，不断提高自身的心理素质，促进学生全面健康发展;积极参与社会先进文化的传播，宣传普及科学知识，为国家和人民培养出一代又一代能承担科教兴国重任的接班人。

　　参考文献：

　　1.何小英.高校师德建设与大学生素质教育[J].《精神文明导刊》2004.8

　　2.李四芬.高校师德建设存在的问题、原因及对策[J].《江西社会科学》2003.8

　　3.王德勋.高校师德建设运行机制及目标考核探讨[J].《国家教育行政学院学报》2009.4

　　4.陈宁.师德建设：多视角的分析与构建[M].首都师范大学出版社.2008.12

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