5、练习的安排要有计划性。

　　要精心设计练习的顺序和方式，先简后繁，先易后难，口答、笔练、板演相结合，有意识地渗透数学思想训练，有目的地为后续作好准备。

　　四、根据学情，优化“教”与“学”的关系。

　　数学是一项双向活动的过程，在练习课中，必须优化好教师的“教”与学生的“学”的关系，这就要求教师必须充分发挥其自身的主导作用。一方面体现在“引导”与“点拨”上;另一方面根据学生的兴奋点转移。因此，在练习课中，必须采用多种教学方法进行调节，只有采取符合学情的方法，才能激发学生的学习兴趣和求知欲，才能使学生开阔思维。在教学过程中还应注意信息的传导和反馈，并根据反馈及时调节教法，力争使每位同学都能较轻松地掌握知识，达到教学的目的。

　　五、练习中渗透各种能力培养。

　　练习作为学生巩固知识的一种途径，也体现了各种能力的培养，其主要体现在：

　　1、进行某一练习时，应明确培养学生的某一特定的能力。

　　例如：在数轴上表示下列不等式的解集。

　　①、x>3 ②x≥0 ③x≤-2

　　这类练习体现了数形结合的思想，培养学生利用数形结合的方法来解题的思维能力。

再如，解下列不等式：① ②

③当=6时不等式>成立。

解该不等式，对于前两小题都可以用常规方法转化为不等式组求解，设计该题目的是使学生变换角度另僻捷径，①由定义域即知解集为Φ， ②真数恒成立，故知解集为R，这样在寻求简单的解法中培养了学生思维的灵活性。③题着眼于打破常规，培养逆向思维，让学生在进行练习求解过程中尝试灵活变通，达到思维训练、提高思维、发展智力之目的。

　　2、培养学生不断自我完善、自我发展的能力。

　　在练习的过程中，尽可能实现学生的自我训练、自我检查、自我评价、自我总结。教师在其中只起到一个“点拨”的作用，以便达到学生自我发展的目标。

　　六、要提高练习的要求，还应注意以下几点：

　　1、必须注意讲与练的节奏，把握好时间。课堂安排要做到合理，使每一位同学都有事可做，大脑始终处于不断思考，不断激进的状态中，真正做到学生思维随教师的讲解同步的目的。

　　2、要充分调动学生积极性，克服惰性。在练习中给学生表现自我的机会，让学生参与到练习中去，对于落后的同学设置简单的任务，对于完成任务的及时给予表扬，让其体验到“发现”、“探索”的乐趣，充分享受成功的喜悦，从而激发学习的积极性和兴趣。

　　综上所述，中学数学教学必须根据教学目的，对数学习题进行精选与安排。所谓精选就是选择那些具有典型性、代表性，形式多样，能起到举一反三作用，又具有一定难度，易于发展学生思维能力的问题;安排就是要由浅到深，由简到繁，由易到难，既要循序渐进，有一定梯度，又要前后连贯，有一定的循环。通过练习能及时反馈学生的掌握情况，及时调整方法，有针对性地进行强化训练，有利于学生巩固学习知识，调动学生学习的积极性，活跃学生的思维，开拓学生的思想，提高学生解题的技能技巧，从而使智力得到发展，能力得到培养，促进全面的进步。

　　参考文献：⑴《中学数学教育学》 章士藻

　　⑵《中学数学教学概论》 曹才翰

　　⑶《中学教材教法研究》 周焕山 肖柏荣 张亚图

 2/2   首页 上一页 1 2