三、中学英语教师自我发展的方向

　　中学英语教师的自我发展实质上是教师自身素质的提高。近年来，国内英语教学理论的研究逐渐将重心移向学生，教学这一双边活动也越来越强调“以学生为中心、以教师为指导”的原则。可以毫不夸张地说，在任何时候，英语教师要想充分发挥一个“组织者”的指导作用，其个人的素质是关键。

　　首先是英语教师的人格素养

　　教师的品德一方面将成为学生学习和模仿的榜样，教师的敬业态度、责任感，甚至一言一行都将对学生良好品格的培养起潜移默化的作用;另一方面，教师的优秀品格将为学生所崇拜和效仿，学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。较高的人品修养和令人愉快的个人性格，如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊重他人和良好的与人合作精神等，都是教师应该具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近，进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，就会保证教学和课堂活动的正常进行。

　　其次是英语教师特有的专业素养

　　英语教师特有的基本素质是由英语学科的性质所决定的，它的独特性是由影响英语学习的主要因素所决定的。由此可见，英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论，对语言和语言的本质特征、交际能力的本质、语言理论的发展趋势等有所了解，并能自觉地利用语言学方面的知识来指导英语教学;对英语语音、词汇、语法、语意和语用方面的知识，不仅要知其然，并且要知其所以然;在教学中要充分体现语言教学的人文性。心理学和教育学方面的知识对于英语教师也十分重要。英语教师应当研究和掌握教学的一般规律和基本教学原则，熟悉教学组织的步骤和措施，努力提高英语教学的组织能力和实施能力。

　　再次是英语教师的文化素养

　　英语教师除了对他所教的英语的专业知识以外，还应具备丰富的综合的文化知识。当今的教育对象和教学内容也需要教师具备广博的知识。我们这一代的青少年智力发育和身心发育都很迅速，他们对新生事物的追求如饥似渴，接触知识的渠道和媒体也相当广泛，因而他们在某些领域，如体育(包括球星)、文艺(包括歌星)、科技、现代传媒等方面的知识甚至会超过教师。又如我们的高中课本新教材涉及的范围更广：校园生活、旅游、自然灾害、科技、艺术、农业、环保、动植物、理化生、中外名著、交通、娱乐、中外名城、各类球星明星等。要顺利地完成以上这些教学内容，就要求教师必须具有丰富的综合文化素养。

　　社会对教师的要求越来越高，单一教师的角色已不能适应时代的要求，教师只有不断丰富自我提升自我，才能成为一名优秀的英语教师，才能充当好组织者、指导者、帮助者、促进者、评估者、参与者、研究者等多种角色，以更好地适应时代的发展和需要。

　　参考文献;

　　1、刘润清，1999.《外语教学中的科研方法》

　　2李静纯，2000.《继续教育与英语教师的可持续发展》

　　3、陈冠英，2000.《谈外语教师的素质》

　　4、李兴良，马爱玲.《教学智慧的生成与表达-说课原理与方法》

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