教育是立国之本。党的“十六大”报告中就教育方针作出了这样的表述，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合……;党的“十七大”把教育放在了民生工程的首位，教育事业被列为政府的公共服务事业之首，就进一步突显了教育事业特别是教师工作的服务属性。作为新世纪新时期的人民教师，要自觉顺应潮流，承担起历史赋于的神圣使命，把服务学生、服务教育、服务人民、服务中国特色社会主义建设事业做为自己的天职和本分。笔者认为，作为新世纪的人民教师应该做到：

　　一、不辱使命，勇于服务。

　　国家的兴衰民族的未来取决于我们的下一代，对他们的教育离不开教师。俄国教育界家乌申斯基曾论述道：教师“是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。”老一辈总是要把已有的文化传递给新一代，以保持和延续人类社会的发展。教育的阶级性决定了这种传递主要要依靠教师，而教师就是使人类文明得以薪火相传的人。教师用自己的劳动，对人类在长期社会实践中积累起来的生产经验和社会经验以及前人所创造的灿烂文化财富进行整理、总结、概括，并采用简约化的方法直接有效地传递给年轻一代——学生，并且教以求知的方法，引导他们进行新的探索。对于学生来说，无论是品德的形成，还是文化知识的掌握，或是身心健康发展等等，都离不开教师的指导和帮助。教师的工作是具有普遍影响和多种功能的社会活动，不仅具有促进个体学习、身心发展、就业谋业、社会交往、精神享受等个体功能，而且具有促进文化传承，政治建设、经济增长、人口优化、生态改善等社会功能。教师通过教书育人，对学生身心发展施以有系统、有计划、有目的的影响，使学生的身心朝着与社会要求相统一的方向发展，成为科技发展，社会进步所需要的人，古今中外，概没例外。所以说，这是时代赋予教师的使命，教师必须勇于肩负神圣使命，爱岗敬业，教书育人，服务于学生、服务于社会、服务于国家，这就是他的天职。温家宝总理说过“老师们承担着教育的重任。百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基础，教师就是基础的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流教育才能有一流的人才，才能建设一流的国家。”建设社会主义和谐社会需要人才，完成建设具有中国特色的社会主义伟大事业需要人才，赶超世界先进水平、实现中华民族伟大复兴需要人才，这就要求每一个教师，牢记神圣使命，兢兢业业，默默耕耘，以不计名利，甘为人梯，成功不必在我，奋斗当以身先的精神，为学生成人服务，为学生成才服务，为少年儿童健康发展提供优质教育，做社会满意、家长赞同，学生爱戴的人民教师。

　　二、教书育人，乐于服务。

　　教师增强服务意识应是当前教育改革的重要内容，现代教育要求教师不再是居高临下的尊者，“德配天地，位比君亲”，而应成为学生的同伴、挚友。因此，教育对于学习者只能是一种服务，教师就成为当然的服务者。教师是学生学习的组织者、指导者和促进者，教师虽然不可能替代学生的学习和发展，但是教师服务的作用和意义是不可低估的。如果说教师工作的宗旨是满足人、发展人、提升人、成就人，那么教育教学就必须建立在为学生提供优质高效服务的基础上，学生才会自觉、自动、自主的学习，接受教育。相对于学生来说，教师的教只是一种外部因素，这种外因只有在激发了学习者内在动机之后，才能凑效。所以，教师要坚定学生是学习的主人这一信念，牢固树立为学而教的观念，不断增强对象意识、服务意识，落实学生主体地位，在导学上费心思，在帮学上花气力，在促学上下功夫，在乐学上出实招，在善学上做文章，千方百计地为全体学生的健康发展提供善意的、合作的、充满爱心的优质服务，满足学生成长对富有智慧和创造的教育服务的需要。

　　(一)立足学校，凸显服务，决战课堂。课堂是教育教学的主要阵地，也是师生共同完成教学任务的主战场，教师的服务意识要体现在认真备课，认真学习课标，钻研教材，明了学生学科学习的最近发展区，较好的找到课标、教材、教法、学法的最佳结合点，要特别注意纠正备课中通常存在 “四重四轻” 的问题，即重内容、轻方法;重教材、轻课标;重教参、轻自主;重形式，轻实用等问题。衡量一节课是否有效的唯一标准，就是学生是否得到发展和进步，课堂的本质在“学”而不在“讲”，通过积极构建以少年儿童为中心的教与学，来充分体现教师对学生学习和进步的服务。要把充足的时间留给学生，坚持先学后教，以教促学，每节课至少要留出 20分钟让学生读书、探讨。同时教师的服务意识还要体现在放权上，在不背离学习目标的前提下，让学生对学习内容拥有适当的自主选择权;在不误解或曲解文本思想上的前提下，让学生拥有对文本的自我解读权;在不脱离教学实践的前提下，让学生拥有学习方法的选择权，只有这样，学生的主体地位才能真正落到实处。课堂，教师总是要讲的，不讲不成课。但怎么讲?尤其是讲多少?这些都是需要永恒研究的问题。一般来说，应做到“三讲三不讲”，即教师要讲易混的，易错的，易漏的;学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，教师讲了学生怎么也学不会的不讲。课堂上的每一分钟，都是教师提高学科成绩的法定时间，教师有责任，有义务，有必要用好每一分钟，使每一个学生，在教师的热情帮助和积极引导下学有所得、日有所进。

　　教师的服务不仅要体现在课内，而且课外也需更好的服务。课外的每一分钟，是学生自主安排的时空，教师无权侵占，但教师有责任也有义务，组织和帮助学生开展形式多样、丰富多彩的第二课堂活动，使每个学生都能根据自己的兴趣爱好自主自由参加，给学生张扬个性、展示才华、放飞理想搭建广阔平台，使学生在愉快的活动当中，参与学习，享受学习，开发智力，提高能力，并从中体验学习的艰辛、应用的乐趣、成功的喜悦，使每个学生都能充满信心、充满希望、面带微笑、在学校里抬起头来走路，以更大的热情，更强的兴趣，更足的干劲，向文化科学知识新的深度和广度进发。

　　(二)辐射社区，强化服务，齐心育人。新课改中强调学校是社区的学校，教师也是社区中的一员。学校教师都要从整体优化下一代健康成长的环境的高度出发，服务于社区、服务于群众，从而为学生提供更加宽广的服务，自觉主动地与学校所在社区的干部群众保持经常的、友好的往来，使社区的干部群众牢固树立通过优化教育环境，培养人才加快社区科学发展的思想观念，形成崇尚科学、尊师重教的良好的风尚。教师要组织学生主动深入社区，联系群众，宣传党的教育方针，宣传课改精神，采访报告崇尚科学，反对邪教的事迹，走访科技致富、艰苦创业的优秀人物，在社区的支持下，教师要积极帮助指导学生，利用社区的名胜古迹，历史名人轶事及文化室、电脑室、文体广场等资源开展多种有益活动。教师还要与家长保持联系，通过家访、家长会等形式，及时准确把握少年儿童发展情况，以便因势利导、因材施教，还要向学生家长介绍少年儿童心理生理常识，及时发现、总结和推广学生家长在教育子女方面的成功经验和好的做法，从而最大限度地改善和优化少年儿童健康成长的环境，使社区、家庭、学校形成良好的育人网络，为学生的健康成长提供更为全面的优质服务。

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