摘要：在《品德与社会课程标准》中已经指出作，为品社学科的教师，应该有效地利用多媒体技术同教学内容相结合，从而丰富课程资源，让学生能够充分理解教学内容，掌握知识。由此，教师应积极转换传统的教学观念，通过现代信息技术教学手段，设计同学生相适应的教学方案，让学生能够进行有效的品德课程学习。以下就是笔者通过自身的教学实际，对网络环境下如何有效地促进小学品德与社会同多媒体技术手段相结合为主要内容，做出了几点想法。

　　关键词：网络环境;小学;品德与社会;教学研究

　　中图分类号：G623文献标识码：A

　　引言

　　随着计算机网络的迅速普及，现代信息技术越来越多地进入课堂，其发挥的作用和价值也越来越明显和重要。网络和多媒体对我们的品德教学产生了巨大的影响，它能够为学生提供绚烂多彩和感染力极强的画面及情境，从而调动学生学习兴趣，激发学生热情，增强学生的感性认识，使学生以积极主动的态度投入品德课程的学习，使品德课堂成为一个艺术享受的殿堂。

　　一、利用多媒体导入教学，激发学生学习兴趣

　　良好的开端对于最终学习效果有着明显积极作用，课堂导入质量是决定最终教学质量的重要因素。在小学品德与社会教学过程中，对于教学事例型课文教师应选择就事论理的方式，明确当前课文的精神实质后，对学生进行针对性教育，同时在教育过程中还可补充一些较为常见的经典事例，提升事例感染力。比如六年级上册《走向文明》教学过程中，课前可以利用多媒体播放一些日常生活小短片，并让学生观察其中的不文明行为有哪些?在观察过程中学生注意力集中，学习兴趣高涨。不仅如此，在教学导入环节，还可让学生对2014年春晚小品《扶不扶》进行情境再现，以幽默的表现形式实现课堂导入，让学生在轻松的氛围内感受到学习的快乐，进而更好地为其后续教学奠定良好基础。

　　二、巧用网络，再现情境，增强学生的感性认识

　　这里所指的情境是指在教学活动中，巧妙地运用网络和多媒体，从教学的需要出发，再现教材的情境，通过学生的情感体验，帮助学生迅速、有效地理解教学内容，从而解决教学的重难点，达到教学目的。理性的思考总是基于感性认识的，人们对事物的认识总是由感性认识上升到理性认识。教师的教学受专业的限制、知识面的限制，学生的学习更是如此。多媒体的运用，弥补了传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。如在教学《不畏严寒的因纽特人》这一课，我在课堂上不用板书或者声嘶力竭地讲因纽特人的生活，而是在课堂上我播放了一段因纽特人生活的视频，学生看后感到很兴奋，此时我让学生结合课前收集的资料，小组合作探究因纽特人的生活。学生在组长的带领下，很快填完表格，解决了本课的重点，从而形成对自然景观的审美观和热爱之情。多媒体的这种教学手段以其形、声、色、意相统一的优势，产生一种声情并茂、情景交融的情境，引导学生通过视听，体会材料的真实性，开拓了学生的知识视野，展示了知识的海洋，刺激了学生强烈的求知欲望。

　　三、巧用媒体资源，激发学生爱国情感

　　情感教育是青少年教育的核心任务。从这一点来说，小学品德与社会课程的任务是非常艰巨的。关于这一点，我们可以从《标准》的建议出发：“教师应尽可能使用现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。”也就是说，我们可以充分地利用现代化教学手段，通过多媒体设备在音、形、色等优势来创设美好教学情境，缩短教学的时空，使得他们能够在直观丰富的教学情境中获得第一手的学习印象，提高学习效率。例如《我们的“母亲河”》一课为例。关于长江、黄河这两条中华民族的“母亲河”，相信绝大多数的学生是不甚了解的。甚至是对于自己身边的“母亲河”，估计也有很大一部分的学生了解得还很不够。这个时候，为了给学生深刻的课堂学习印象，品德与社会教师就可以充分利用多媒体教学设备，通过播放有关中华民族的“母亲河”和自己身边的“母亲河”图片、视频、歌曲等媒介，使得学生能够在直观感受中加深学习的印象，为他们理性认识的升华奠定坚实的基础，保证良好的课堂学习效果。

　　四、妙用信息媒体，开发鲜活的社会资源

　　课程标准指出：“合理利用和挖掘多种社会资源，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。”除了要注重利用网络、电视、电影、广播、报纸、杂志等信息媒体，还要引导学生适时开展体验、考查、调查等活动，学生亲身实践的材料能有效拉近与学习对象的距离。老师们在电话、微信和家校师生QQ群中经常和家长沟通，要求学生好好把握每次去外地与父母团聚、旅游或走亲访友的机会，用手机等信息媒体做好生活记录，家长千万别总是对孩子吃进行补偿，一定带孩子进书店购书看书、进博物馆、公园、教育基地、自己打工的地方等看看，找机会与城里的孩子交往，接触外国人，了解各地风土人情，与异乡人一起过节日，增进友情增长见识，由于开展有小组竞赛，大部分留守学生假期外出与父母亲团聚一张张照片、录像和日记等丰富的课程资源，及时传入班级QQ群中共享，典型资料可以上传到本校网站师生共享。有的学生一冲动就做傻事等，老师家长说教式教育只能让他们更加抵触更加逆反。在教学《有话好好说》这一课时，我课始播放学生爱听的歌曲《我想更懂你》道出了父母的心声，课中重温学生与亲人团聚的美好时光视频、照片和日记，有的是他们与家人一起拍的内容，又听了两位家长说心里话的录音，课结束时同唱《相亲相爱一家人》，在声情并茂的音乐声中引起孩子们强烈共鸣，许多孩子眼里闪着幸福的泪花，教育效果不言而喻。课后许多学生主动给父母打电话发消息……这得益于我们平时开发的课程资源。

　　结束语

　　综上所述，充分利用多媒体技术在品德与社会教学活动中的应用能够有效地提升学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，提升教师的教学质量与效果，故而，随着网络的普及，多媒体技术应用与品德与社会教学是极为重要的。

　　参考文献

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