【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 素质教育     教师角色    定位
【来 　源】 互联网
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正文：

当今社会，信息化时代悄然而至，经济高速发展，多媒体、网络化已经充斥了人们的生活，我们的生产方式、工作方式乃至学习方式都在发生着巨大的改变。学会学习已成为未来生存的必要条件。因此，在教学过程中，教师首先要不断更新知识，对所教学科的专业知识和教育学科的知识精益求精。同时要注意在新兴学科乃至边缘学科知识方面不断探寻，成为专而博的人，为学生树立一积极向上、终身学习的榜样。其次，要在学生学好基础学科的同时，培养学生熟练使用工具书、查阅资料、收集资料、整理记录、使用电脑、获取信息等方面的能力，为学生终身学习打下基础。第三，教师要形成自觉的反思习惯，在积累经验中，注重对新理论的学习与分析，对新问题进行研究，不断总结经验，改善实践，形成良好的研究习惯。再用现代教育理论对已积累的丰富经验进行提炼、升华，更科学地指导教育、教学工作有效发展。这一过程对完善教师师德人格、提高专业素养、形成终身学习的习惯至关重。造就一支高素质的教师队伍是深入推进素质教育的必然要求，教师角色的正确定位是确保素质教育有序、顺利推进的有力保障。在此前提下努力提高自身素质，做人民满意教师应成为每一个教育工作者的终极追求，应为之而不断奋斗！
   总而言之，教师的天职是学生健康成长的引路人。素质教育的目的在于让更多的学生都能成为高品位高素质的社会劳动者。在整个教育过程中，教师应该站在一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的高度，立足岗位，以德育人，把自己对事业的执着和对工作的负责转化为对学生身心健康的关爱，既要关注学生道德品质和行为习惯的养成，也要关心学生终身学习能力的培养面向全体学生，好的要关爱，差一些的也要关爱。

参考文献：
1、素质教育调研组编著：《共同的关注——素质教育系统调研》，教育科学出版社2006年版
2、林崇德、申继亮、辛涛:《教师素质的构成及其培养途径》,《中国教育学刊》1996年第6期
3、郝丽红《素质教育对教师素质的要求》《教育探索》2001年第5期

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