①李宗耀.迈向21世纪的中国高等职业教育[C]. 西安电子科技大学出版社，2002。

　　②③张践.德性与功夫—中国人的修养观[M].云南人民出版社，2002。

　　高职教育在注重技能培养的同时，也应留有一定的教育时间来充实学生的知识结构，丰富他们知识层面，培养多样化的兴趣，让他们学会适应并正确享受生活。仅有工作技能而无休闲技能将使人变得无助、空虚、失去意义。教会高职生合理利用时间，提高休闲质量，也从而达到提高道德修养的目的。但休闲是情感、理智、意志、生理、价值、文化及所有组成行动感知领域的一切，是一种后天习得的行为、态度和价值观。①并不能与生俱来，要靠后天的学习和教育获得。

　　1、思想引入，树立正确的休闲观。随着人们物质生活的日益丰富，对于精神层面的需求也在与日俱增，休闲的价值会随着自我肯定和满足精神生活的需求而得到越来越多的重视。首先认识到，高等职业学校从思想的高度认识到开设高职休闲教育的重要性，帮助学生树立正确的休闲观，选择健康的休闲方式。其次，重点教导学生理解休闲与工作、学习是相互依存的，没有工作、学习也就无所谓休闲，只有工作、学习质量高的人才真正懂得休闲。再者，尽量防止“书呆子”、“工作狂”以及单纯消费心理和“反文化”的生活方式的出现，帮助学生树立起正确的劳动观、工作学习观，把劳动、学习和休闲统一起来，追求真正和谐、美好的社会。

　　2、信息采集，拓展丰富的休闲内容。21世纪是高科技的社会，它需要学生具有与新科技相适应的基础知识和技能。正如托夫勒说的：“人们就要向一个惊人的娱乐专业化时代前进———这个专业化很大程度上是以高度发达的技术为基础的。”②首先，教会学生充分利用现有资源。信息技术、网络技术拓展了休闲空间，把原来纯粹娱乐消遣的活动充实进最新知识内容，寓知识于娱乐。这种高等技术化的休闲方式包括“我们可以预料的围绕太空活动，全息摄影、意向控制、深海潜水、水底活动、计算机游戏”。③再者，教会学生抵制伪科学、不健康的休闲方式。在学生使用网络时，加强网络操作“网风”与“网德”教育、网络法纪教育和网络爱国教育，促其形成正确的“网络道德”。教育者要增强学生对全球网络文化的识别知觉能力、自律抗诱惑能力，把网络道德规范和网络技术置于同等重要的层面，培养学生在平时自己休闲上网的网络道德意识、道德意志、道德责任，逐渐提高他们网络休闲的自我教育的能力。

　　3、活动开展，注重有意义的休闲实践。未来社会竞争日趋激烈，压力加大，节奏变快，这对高职生的身体素质提出了更高的要求，健壮的身体才是学生学习、工作的前提和基础。面对巨大的生活、生存压力，如何学会自我缓解是高职学生的基础课，那么实践活动中的调剂型活动的开展必定成为发展的重心，该类活动旨在促进学生的身心健康发展，提高学生的素质、品位，满足人的心灵愉悦要求。在平时多为采用的有“心理诊疗释压”、“团队集中营”、“竞技娱乐一体化”等多种方式，学生可以自己选择适合自己的调剂型活动，加强团队精神的培养、同学情谊的培育、自我情绪的调节、他人关系的处理等各个方面，真正适应和谐社会发展的需要。

　　4、户外利用，增进可持续发展的休闲教育。可持续发展教育是和谐社会构建过程中不可或缺的部分，对社会的价值、技术、法律和制度方面的反思，能帮助学生增进人与人之间、人与自然之间的持续性联系。④户外教育的利用能补充学校内教育的不足，它可以给高职学生提供机会理解和谐的意义，它通过“户外拓展运动”、“亲近大自然”、“生存适应”等多种休闲方式帮助学生评价环境利用的结果、观察乡村建造对环境的影响、懂得生活的基本规律、看到人们对大自然的依赖，发现人存在的价值、寻求资源的合理利用等等，诸多的有

　　①邓蕊.休闲教育与中国高等教育应对[J].自然辩证法研究，2002.6，P46-48。

　　②陈喜乐.盛华根.休闲与21世纪人的素质提高[J].自然辩证法研究，P43-45。

　　③李本宽.王俊梅.强化德育教育培养合格的高职人才[J].工会论坛，2002.1。

　　④孙翠玲.休闲教育与高等职业教育应对[J].绥化学院学报，2005.2，P169-171。

　　益之处不仅能让学生从网络的虚拟空间回到现实，还能让更多学生懂得珍惜生存的意义，更

　　能让大部分学生学会自我觉醒、自我正确选择正确的休闲方式，最后为构建和谐社会做出自己应有的贡献。

　　正如马克思认为，科学技术的每一项重大进步，不仅带来了人类物质生活的改善，而且为满足人类精神生活需求创新条件。物质生活和精神生活是每个人存在的基本需求，高职学生也同样需要。看报纸、看电视等简单的休闲方式已不能适应快节奏的现代生活，下棋、运动、外出游玩、参观、上网等已成为当今学生的最爱。在培养学生技能的同时，如何教育学生选择正确的休闲方式，是时代的主题。从思想的角度引入、选择休闲内容、增加校内校外两种休闲实践场地是高职休闲教育的中心。

　　参考文献：

　　[1]陆彦明.马惠娣.马克思休闲思想初探[J]自然辩证法研究，2002，18(1)：44-48。

　　[2](美)杰弗瑞戈比著.田松等翻译.你生命中的休闲[M]. 昆明：云南人民出版社，2000，P298。

　　[3]张晓兰.社会主义和谐社会内涵和目标的解读[J]. 延安教育学院学报，2006.3。

　　[4]李宗耀.迈向21世纪的中国高等职业教育[C]. 西安电子科技大学出版社，2002。

　　[5]张践.德性与功夫—中国人的修养观[M].云南人民出版社，2002。

　　[6]孙翠玲.休闲教育与高等职业教育应对[J].绥化学院学报，2005.2，P169-171。

　　[7]邓蕊.休闲教育与中国高等教育应对[J].自然辩证法研究，2002.6，P46-48。

　　[8]陈喜乐.盛华根.休闲与21 世纪人的素质提高[J].自然辩证法研究，P43-45。

　　[9]李本宽.王俊梅.强化德育教育培养合格的高职人才[J].工会论坛，2002.1。

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