综上所述，我国学校体育在其发展历程中所经历的诸多不可测因素，对学生的运动参与直接起到正面与负面的导向作用。学生的运动参与，是指学生在学校体育教学课堂上或课外体育活动中身体、心理等方面的投入。我国学校体育在新的历史时期要科学、健康、持续、稳定、和谐的发展下去，以不断适应新形势发展的需要，进一步促进青少年学生身心健康的和谐发展与提高，一方面，各级政府应加强对学校体育的宏观领导、规划与协调，从法律和法规上有效保证学校体育教学时数、教师的数量和质量、课外体育活动的开展;加强对学校体育教育的投入，增加中小学体育经费的来源。否则，学校体育运动设施的缺乏、体育教学课程内容的陈旧、教师专业综合素质欠缺、业务能力水平低下，造成的诸多不规范教育教学等现实中所存在的一系列问题，都将直接影响与制约学生运动参与的积极性和主动性。另一方面，上级教育主管部门、学校领导、教师应构建学校体育课程新体系。因为，随着我国教育事业健康、蓬勃的发展，学校体育课程与其他课程将更加趋于协调。新世纪的学校体育课程体系改革应该覆盖运动、体质、生理、心理、医学、生物、化学、道德、营养、健康等各学科，以实现全方位、多元化、立体交叉式的跨学科优化组合，从而科学和有效的丰富与完善学校体育由局部到整体规范和谐发展。这不但有助于全体青少年学生全身心的投入到学校体育的运动参与之中，而且对全民健身活动在全国范围内进一步全面深入的开展，也将起到一个积极有力的促进和推动作用。

　　参考文献 潘安生、黄若华、韩江.中学体育课改应注重学生美育素质的培养【M】.2008中国教研年鉴·论文篇.中国教育教学研究会.人民教育出版社.2009. 黄若华、李月.浅谈中考体育应注重对学生的科学性与有效性【J】.教育之声.2009.10. 黄若华、张立、周洁等.社会、学校、家庭综合促进学生运动参与的研究【J】.教育之声.2009.11.

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