五、课内课外结合，诱发学习兴趣

　　地理学科的突出特点之一，是作为学科学习对象的地理环境空间存在的广阔性和时间发展的长久性。由于地理事物和地理现象不断搬进课堂观察和演示，这就使地理教学在传授知识、发展智力、培养技能方面，在课堂教学中受到一定限制，造成某种程度上理论与实际的脱节，不能很好地完成教学大纲所规定的各项任务，学生学习起来也提不起兴趣。因此，必须与课外教学紧密结合起来。地理课外教学主要包括观察、参观和观测，给学生提供了联系实际进行学习的条件，从而补充了课堂教学的不足，并在课外教学中验证和运用书本知识，同时还提高了地理学习的兴趣。

　　教师可以开展乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也有助于学生加深对其他地理知识和地理现象的理解与记忆。教师可以结合乡土地理的一些实例，如河流污染、噪声污染等，对学生进行环境观、道德观方面的教育培养学生的环保意识;可以组织地理课外兴趣小组可以通过参观气象站，进行天气预测 、物候观测 ，也可以到天文馆看星空组织学生找星座 ，观月相 ，还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传环境保护法规等活动。这样，把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构地理教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一体，同时在实践活动中能有效培养学生学科学、用科学的思想品德。这样既深化了课堂教学的内容，又激发了学生的学习兴趣，增长了实际知识。

　　参考书目：

　　[1]曹琦.中学地理教学法[M].北京:高等教育出版社,1989.

　　[2]常华锋.初中地理新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版社,2004.

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