现代素质化教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。所谓创新，就是在原有的基础上给与革新，或者创造出前所不曾出现过的。著名特级教师澄清这样说：“创新就是要独立思考，标新立异，创新就是独立创造，推陈出新;创新就是打破常规，另走新路;创新，就是破旧立新，创出特色。”语文学科也毫不例外，并且对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。在新的形势下，我有一些不成熟的看法。 提高教师素质，增强创新源泉。 教师的素质包括两方面，一是自身的专业知识要扎实，二是教师的言行修养道德觉悟。这是素质化教育的基础，更是素质化教育的先决条件。要提高教师的素质，必须做到以下几点： 要有不断实践，勇于实践的精神，教师不但要渊博的知识，还要有勇于实践的精神，要在实践中不断探索，善于总结，掌握科学的方法，才能有效的推进素质化教育。 教师要有高尚的师德，要求学生做到的教师首先要做到，处处为人师表。 坚持学习，不断更新自己的知识。随着改革开放的不断深化，作为教师不能满足于自己已有的学历和原有的知识，必须不断学习，才能适应社会发展的需要。 因此，只有首先提高料语文教师自身的素质，才能改进新的教学方法，形成新的教学理念，利用新的教学手段培养学生创新能力。 改变教学观念，果断大胆创新。 教师授课一直拥有三尺讲台，三寸粉笔，随着改革开放的脚步，近些年多了一块小黑板，随之又有了投影机，配了录音机，这些为课堂增了不少色，但时间一长，还是索然无味。信息技术的出现，电脑真实的走进了我们的生活，学生走进了多媒体教室，那些五彩缤纷的画面，极大的激发了学生学习的兴趣，这是创新教育向传统教育一次大的挑战。因此，我们要彻底转变观念，果断大胆的改革，建立一种新的“大语文”观，让过去单一的课本知识传授为多媒体传授，让教师一言堂为群言堂，让学多动脑、多、多发现，完成从”学答”到“学问”;要在语文教学中创造性的进行审美教育和德育教育。 让一言堂为群言堂。 过去我们的初中学生已习惯了老师代替一切，尤其是理解性的问题，生怕与老师的答案不一致，总是老师说了算，学生的思维理解以及语言表达能力受限制，更谈不上创新。在教《懒惰的智慧》时，我设置了这样一个问题，用一句话说明这是一个什么样的故事?大家各抒已见：有的说勤出智慧，勤能补拙，一勤天下无难事，有的说懒惰激励发明，懒惰促进人类进步，还有人说“勤”与“懒”并不对立，因循守旧，墨守成规，看似勤实则浪费，开动脑筋寻找捷径，进取创新，看似清闲实则精明……大家争先恐后，说出了多种答案，其实这就是一种创新。 创造性的进行阅读指导。 在课文中适时的对重点段进行阅读指导有针对性的出一些题让学生自己做，这也是提高学生的阅读能力。课内阅读是有限的，更多是课外阅读，教师有针对性的选一些名作名著让学生自己阅读，能增长不少见识，但要有计划的创造性的指导：如制订课外阅读计划，指导阅读方法，写出阅读后体会等等，这样可以达到创新阅读的目的。 变学生“学答”为“学问”。 课堂上要根据学生实际设疑或学生相互设疑，启发学生思考。如教《愚公移山》，教师首先肯定愚公移山的正确性，可是有的学生有不同的思维方式，提出“移山不如搬家好”的看法，还通过一题多问的方法培养学生的发散思维能力。 在语文教学中创造性的进行审美教育和德育教育。 如《巴东三峡》，教育学生这是一种自然类，《杂交水稻之父——袁隆平》这是一种人性类，《七根火柴》这是一种社会类等，可结合教师的讲评提高鉴赏能力，进而创造美，用语言描绘美、发现美。 改进教学方法，渗透创新教育。 传统的语文教学，没有很好的遵循学生的认识观，教一篇课文是六个环节：时代背景，作者介绍，段落大意，中心思想，写作特点，课后作业。这些东西与创新教育没有任何关系，尽管老师讲得头头是道，学生还是“雾中看花”。临考时大搞题海大战。因此，教学方法必须改进，在上一堂课前必须考虑：如何才能激发学生兴趣，如何才能培养学生的学习习惯，除此以外，还要注重培养学生坚持的毅力和不达目的不罢休的精神，要鼓励学生大胆的走出课文，多进实验室，多进图书馆，让学生的潜在的创新意识大展宏图。

　　总之，创新时一个崭新的课题，语文教学需要创新，知识经济时代呼唤创新，创新时一个民族进步的灵魂，语文教师要主动迎接这一形势，大胆改革，勇于创新，以高昂的姿态投身到创新教育的熔炉中去。