七、要有人文精神

　　人文精神是对人的价值、人类命运、生存意义等问题的思考和探索，是人之为人的一种理性意识、情感体验、生命追求、理论阐释、评价体系、价值观念和实践规范，是人类以文明之道大化于天下的生命大智慧。它既为知识分子所特有，也为社会大众所共有;它既表现为一定的知识形态，也蕴含着一定的价值观念;它既是一种积极的生命追求，也是一种现实的行为规范。21世纪的教师应当具有一种新的人文精神，以适应21世纪人类社会变革的需要。

　　教师的人文精神对当代中国素质教育的质量和新一代人文精神的培养都有十分重要的影响。在科技进步与人类发展关系上，以人类发展、社会进步这一终极关怀作为从事教育实践和科学研究的出发点和目的，科学为人文奠基，人文为科学导航。在人与自然的关系上，树立人与自然协调发展的意识;在职业认知与自身价值定位上，要求有历史文化“接力者”、“传播者”意识，教育是培养人的事业，教育者与受教育者都具有同等的人格尊严，有各自不同的情感、个性，因此，教育产品——人才也应该是多元化、多样性，而不能像工业时代的产品那样统一规格，一个模子。教师应当以自身是人类智慧、知识发展、社会发展的薪火传递者的意识对自身价值进行定位，将科学知识文化传给下一代，使人类文明继续进步和繁荣;教师要有积极实践的精神，我们的教育面临着培养高素质人才，以推动我国科学技术研究开发水平赶上和超过世界先进水平，教师是实现这一目标的重要主体，因此教师绝对不能闭门造车、沉醉于象牙塔之中洋洋得意，而要以主动积极的姿态投入社会实践生活，关注现实问题，以自身对社会现实的关注、了解、参与，不断完善自我，并引导学生树立开拓进取的意识。教师的社会责任感、人格、处世哲学、价值观念等人文素养对学生潜移默化的影响是巨大的。教师本身拥有的人文精神，必然会对学生产生感召力，学生会从教师的一言一行中感受到人文精神的真谛，领会到独立、追求真理的价值观，从而诞生出崭新的一代。

　　八、要有创新精神

　　在日新月异的知识经济时代，人们从来没有像今天这样迫切地意识到创新在民族生存和国家兴旺中的重要作用。目前，一场以创新为主要目标的教育革命正在中华大地上勃然兴起。这场教育革命的声势之大，涉及的范围之广，对象之多，是前所未有的。教师是这场革命中的重要角色。创新教育体系中的教师所要培养的应该是能够自我教育、主动学习、能够生存的具有主体性的人，而教师所要做的就是给人才发展提供合适的环境和条件。能否不断地变革教育教学方法，能否适应个性变化和成长的需要，能否运用新的教育观念、教学模式培养出创新型人才，这是评价是否是一个好教师的重要标准。创新教育需要创新型教师，教师的创新能力可以在工作的实践中进行培养和提高。

　　总之，新时期对教师的素质提出了许多新要求，教师要不断加强学习，勇于创新，自觉提高自己能力和水平，以适应日益快速发展的社会需要。

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