素质教育和新课程改革对教师提出了更新更高的要求，广大教师面临着新的挑战。在新时期教师如何完善自我，不断丰富充实自己，不断适应社会发展和学生成长的要求，做一名称职的人民教师，必须不断学习，提高自己的综合素质，教师除了要具备完善的知识结构、较扎实的教育教学基本功和较强的教育教学能力之外，还应具备以下素质。

　　一、要有先进的政治思想

　　我党在新时期确立了以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为行动指南和纲领。作为教师要自觉实践“三个代表”重要思想，深入落实科学发展观，教师的工作性质是继承和传播先进文化，工作归宿是培养社会主义现代化的建设者和接班人，本质是育人，实现广大人民的根本利益。作为一名教师一定要有坚定的政治信念和较高的政治觉悟，只有始终同党保持一致，保持同人民群众的血肉联系，把人民利益放在第一位，才能满怀激情自觉投入到工作中去，充满活力地面对教育教学工作，进而做好本职工作。

　　二、要有先进的教育理念

　　传统的教育观认为，教师的工作就是“传道、授业、解惑”，强调教师是教育的主宰者，是教育活动的组织者、发动者。心理学和学习科学研究表明，教育的过程是一个认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。新的教育观认为，不是把知识灌输给学生，而是引导学生掌握学习方法，让学生自己去尝试，通过发现获取知识。现代教育理论认为，学生是学习活动的主体。教师在教学过程中要全方位建构学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，让他们直接参与到教学活动中来，让学生主动学习，这是教学改革的重点。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这之中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。新课程核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师应关注每一个学生的发展，关注的实质是尊重、关心和牵挂。要关注学生的情绪生活、情感体验、道德生活和人格养成。总之，新的教育观要求教师在教学的观念、内容、方法上都要进行革新，以适应新世纪社会发展的需要。

　　三、要有高尚的职业道德

　　教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业之一。教师职业的特点就决定了教师的职业道德要比其他行业更为严格，层次更高。能否成为一个好教师，关键是否热爱这项职业，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。对学生的爱和对职业的爱，是教师爱岗敬业的具体体现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准，是教师必须具备的情感品质，但仅有爱还不够，还要注意爱生的方式方法。同时，教师必须严谨治学，不断开拓进取，才能保证教育教学质量。重礼仪守公德、尊重家长、团结协作也是教师必须做到的，教师的言行对学生起着潜移默化的促进作用，教师对家长的尊重以及与他们团结协作，能调动各种教育资源，形成强大合力。依法治教是依法治国的具体体现，教师必须学习相关法律法规，增强法制意识，规范工作行为，依法从教。当前教育教学实践中存在的现象与问题已引起社会各界高度关注，教师必须廉洁从教，从严要求自己，树立正确的人生观、价值观。

　　四、要有团结协作精神

　　教师劳动的特点决定了教师必须有团结协作的精神。由于教育过程的复杂性，教师间往往会出现矛盾。一是由于教育劳动的分工和教育劳动具有个体性、独立性，使教师间容易产生矛盾。如每个教师各有专门教学任务，各自强调自己这门课的重要，就会产生争自习、争辅导、争留作业等现象;二是学生的评价不同，容易导致教师间产生误解，因学生的认识水平和认知能力十分有限，对教师的评价也不全面、不准确，有的教师轻信学生，也容易使教师间产生误解;三是学校管理中采取的某些措施，如表彰先进、评职晋级、分级竞岗、绩效考核等，也容易引起教师间的利益矛盾，产生相斥心理;四是个别教师“文人相轻”嫉贤妒能，计较名利等。教师如何对待他人、对待集体，都会耳濡目染地影响着学生，影响着教育效果。因此，教师团体内部、教育者之间应该有良好的合作，建立良好人际关系。教师要交往热情，懂得尊重他人，用爱心和同情心去对待和理解周围的人，善于发现别人身上的优点。当别人需要帮助的时候，助人一臂之力。这种榜样的作用对培养学生的合作精神是巨大的。我们鼓励孩子多参加与同伴合作的游戏和集体活动，并在活动中相互帮助、齐心协力，共同完成预定的活动目标，而教师在教育教学活动中却不能相互帮助甚至还有人相互妒忌、相互诋毁，不能同心合力实现教育目标，这样教育作用的后果是不可想象的。因此，团结协作是教师应该具备的起码的素质之一，教师要用宽容、仁爱、善良之心对待所有的人，创设同事之间、教师和学生家长之间、师生之间和谐融洽的人际关系，在培养学生的系统工程中找到属于自己的位置，发挥应有的作用。

　　五、要有信息素养

　　在信息时代，以网络技术为基础的国际互联网逐步渗透到现代社会的方方面面，对教师的要求也越来越高。过去所提出的“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水”，现在变为“要想给学生一杯水，教师必须是一条不断流动的小溪”，后者所蕴含的就是对教师知识不断更新的要求。在信息社会，为适应这一要求，教师就必须具备相应的信息素养，不仅要掌握、运用现代化的教育技术，还应该具备在哪里能够获得信息和如何获取信息的能力。只有这样，教师才能迎接知识经济的挑战，才能适应变化日益迅速的信息社会，才能满足学生越来越旺盛的求知欲。

　　六、要有科研意识

　　当前，变“教师匠”为科研型教师，已经越来越成为教育工作者的共识，教育科研也被许多学校视为提高教育教学质量的生命线，向科研要质量已成为各校的共识。为此，教师应该具备相应的科研意识和科研能力，不能再把教学过程简单地理解为知识的灌输、传道、授业、解惑，要用全新的眼光审视教学这门艺术，要用科研精神去把握每一环节。只有从纷繁复杂的日常工作中跳出来，用科研的眼光重新审视，才能对教育教学工作有一个全新的认识;只有具备科研意识才能不断地从日复一日的工作中发现问题，并追索问题的原因;只有具备相应的科研能力，才能针对所发现问题，找到解决问题的办法，并不断地改进自己的工作，提高教育教学工作的水平和质量。因此，具备科研意识和科研能力，是实现由“工匠型”教师向“科研型”、“专家型”教师转变的很重要条件，才能适应新时期发展的需要。

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