【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 幼儿跳竹竿、个性化教育、实施、研究
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

在教学方法上，我不示范竹竿的跳法，而是引导幼儿去自主探索，从而通过尝试、发现、再尝试、再发现。在幼儿学基础步伐时，他们没有只是枯燥的练习，而是积极地在创编着新的跳法。更重要的是，幼儿在游戏中学到了节奏的敲法和跳的步伐，不仅仅锻炼了他们的身体，开发他们的想象能力和创造能力，而且增强了他们的合作意识，能够同小伙伴们开开心心的一起游戏。形成师幼互动、幼儿互动的不断调整的过程。
****加强了节奏练习。
节奏的稳定性在跳竹竿中很重要。我把节奏练习贯穿在幼儿的一日生活中，幼儿每一天的游戏中都体现到了节奏练习。把节奏练习与幼儿的身体集合起来，用点头、跺脚、拍肩等动作表现出不同的节奏加以练习效果更好。
3、深入研究，在实践中创新游戏的玩法。
为了充分挖掘跳竹竿的多种玩法和体现竹竿的更大价值，在实践中创新游戏的玩法。我特别邀请了园领导、教师及幼儿家长一起参与研究，认真听取和分析了他们的意见和建议，把音乐融入到跳竹竿中，重点是让幼儿学会配合音乐跟随竹竿跳出步伐；难点是让幼儿尝试用多种方法跳竹竿。这是幼儿的节奏能力、合作能力、跳跃能力、协调能力等多种能力的体现。
我首先从幼儿熟悉的音乐中选择了几首歌曲，在跳竹竿的时候播放，幼儿边唱边跳，不亦乐乎。但我发现，在配合音乐跳竹竿的时候，有些儿幼儿的跳法比较混乱，经常被夹脚。我告诉幼儿可以不用固定的跳法去跳，自己想怎样跳就怎样跳，只要不被夹脚就是好样的。放开手脚后，幼儿的跳法更是五花八门，不管他们怎样跳，也不会夹脚。幼儿的自信心在此也得到了更大提升，成功感也由此增强了。虽然不会被夹脚，但是，幼儿不能很好地随音乐的节奏一起跳，我请节奏准确的幼儿进行表演，让幼儿比一比谁跳得更好，好在哪里？幼儿意识到要随音乐节奏一起跳才是最好的，渐渐地，运用自己的方法也能随音乐的节奏一起跳。在每首歌曲上，我没有规定完全的固定跳法。只是每首歌曲重复播放三遍，要求幼儿每一遍的跳法要不同于前面的方法。这样，同一首歌曲幼儿就有三种不同跳法。有些儿幼儿的跳法比较少，主动找教师、家长和伙伴请教。在积极主动和轻松愉悦的学习氛围中，幼儿的学习意识、合作意识、积极向上的意识全部激发和表现出来。每天来园的时候，是幼儿跳竹竿的时间，许多家长也主动参与进来，给我很多可借鉴的建议和实施的方法，也使幼儿参与跳竹竿的兴趣更浓厚，在跳法上始终有新方法不断涌出。
三、研究结果。
1、跳竹竿这项活动适合小中大三个年龄班的幼儿开展。
小班跳法简单，形式单一；班跳法简单，形式多样；大班可以多人拉手或搭肩跳，在形式上比较复杂，跳法依然简单。
2、从体能测试中发现幼儿的单脚圆周跳跃和立定跳远的成绩远远高于其他项目，证明幼儿的跳跃水平得到了很大提高。
3、通过用竹竿，促进了幼儿下肢肌肉关节、韧带的发展，对于发展弹跳力、灵敏性协调性等都有显著作用，同时在锻炼身体的同时，也愉悦了身心。
4、下一步想在跳竹竿的方法以及和其它游戏的组合玩法等进行实践和研究。
 

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