3、用饱满的热情感染学生，引导学生主动参与：教师的最佳情绪状态是学生最佳心理状态的先决条件之一。教师上课时以饱满的愉快的积极的情绪投入地理教学，目光有神，充满激情可使学生精神振奋、注意力集中、情绪高涨，特别是用热情自豪的神情和语言讲述祖国山河的秀美，资源的丰富，用严肃忧虑的神情讲当前我们面临的资源、人口环境等问题。用充满信心的神情描述祖国的未来，学生会情不自禁的与教师的喜怒忧乐发生共鸣，达到最佳学习境界。

　　4、用诚恳的态度沟通师生感情：教师在讲课时应该话语亲切，学生回答问题时给予慈祥鼓励的目光，学生回答正确时适度的表扬，回答错了要和其他同学一起寻找错误的根源，而不只是告诉学生回答错误然后直接给出正确的结论。批改作业使用批语对学生进行表扬鼓励而不是单纯的对错号。这些均能使学生感受到老对他们的关心、爱护和期待，从而较高质量的完成教学任务。在地理教学的课余时间，要坚持深入学生，关心体贴学生，和他们谈生活、谈理想、谈学习，做学生的知心人，使地理教学达到深入学生内心的效果。

　　在新课改地理教学中，老师只要真正做到认真琢磨就能设计出种种方案让学生“动”起来，学生易于掌握知识充满自信，培养其终身学习地理的方法。当然，新课改下的地理教学，老师必须还要不断探索、改革、创新，才能跟上课改时代的步伐，才能成为课改激流中的胜利者，最终才能成为学生终身难忘的良师益友。

　　参考文献：

　　《普通高中地理课程标准(实验)》人民教育出版社

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